促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)的有效性

（江西省贛州市上猶縣特殊教育學(xué)校 江西贛州 341200）

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”再次明確這一點(diǎn)，意在進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的教與學(xué)方式。學(xué)習(xí)探討中老師們進(jìn)一步明確。

一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神也就是自主、合作、創(chuàng)新

所謂自主就是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，獨(dú)立性，更多地給予學(xué)生自主支配的機(jī)會(huì)，給學(xué)生自主判斷、自主選擇和自主承擔(dān)的機(jī)會(huì)。重學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)過(guò)程中的美好體驗(yàn)。合作就是學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)合作，平等交流。與人分享學(xué)習(xí)與生活中的失敗和成功的體驗(yàn)。創(chuàng)新就意味著不固步自封、不因循守舊、不墨守成規(guī)，總是試著改變。教學(xué)過(guò)程就要緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展而展開(kāi)，教學(xué)的重點(diǎn)要由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，要尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，使其人格得以尊重，潛能得以開(kāi)發(fā)，個(gè)性得以發(fā)展，主體地位作用得以發(fā)揮。同時(shí)我們也明確轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的任務(wù)。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極拓展教學(xué)方式和探索行之有效的教學(xué)方法是每一位教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，教師只有正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的地位和作用，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，才能改變自己許多舊的教育教學(xué)觀念，建立起全新的教育觀。使師生得到共同的成長(zhǎng)與發(fā)展

二、營(yíng)造“一種氛圍”轉(zhuǎn)變”教與學(xué)”行為

學(xué)校要求教師必須從自身的學(xué)科實(shí)際出發(fā)，盡力營(yíng)造“五動(dòng)”的教育教學(xué)氛圍。這就是：“學(xué)生求知主動(dòng)”教師要積極營(yíng)造融洽、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，要求教師建立一種平等、友好、和諧的新型的師生關(guān)系，以合理而科學(xué)地舉措去幫助每一位學(xué)生。課堂上堅(jiān)持將課座的排列方式由“秧田式”變?yōu)閳A桌式，堅(jiān)持有效有序的開(kāi)展小組討論，堅(jiān)持信息的多向傳遞和師生間、學(xué)生間情感的相互交流。堅(jiān)持教師從積極的旁觀者的身份予以指導(dǎo)；可改變談話的語(yǔ)氣，使自己以朋友、知己的身份出現(xiàn)，促使學(xué)生積極地思考與探索，不斷提高學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性。

“課堂教學(xué)生動(dòng)”課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，“以學(xué)定教”，“順學(xué)而導(dǎo)”。要使課堂達(dá)到有效，必須準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo)，把以老師講、學(xué)生聽(tīng)，教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為思路，以“導(dǎo)入、講解、練習(xí)、鞏固”為環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)型課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為思路，以“導(dǎo)學(xué)、交流、釋疑、訓(xùn)練”為環(huán)節(jié)的自主型課堂教學(xué)模式。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。課堂教學(xué)方法由“單一手段”變?yōu)椤岸喾N形式”。教學(xué)基本形式有：（1）點(diǎn)撥與講解；（2）討論與研究；（3）閱讀與自學(xué)；（4）實(shí)踐與探索；（5）模仿與練習(xí)；（6）輔導(dǎo)與交流；（7）建模與應(yīng)用；（8）合作與創(chuàng)新；充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)自主建構(gòu)過(guò)程。例：快樂(lè)作文的教學(xué)形態(tài)，”交互式白板教學(xué)”。

“教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)”改變課堂教學(xué)要求，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生。老師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。倡導(dǎo)四要三”不講”原則，即教材要讓學(xué)生讀、問(wèn)題要讓學(xué)生提、過(guò)程要讓學(xué)生說(shuō)、規(guī)律要讓學(xué)生找，學(xué)生已知的不重復(fù)講、學(xué)生通過(guò)自學(xué)能弄懂的不講、學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)弄清楚的不講。教師在課堂上的主要任務(wù)就是組織、指揮、指導(dǎo)、幫助。講學(xué)生不知道、不理解、不清楚的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，教師才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的幫手。并預(yù)期好下一步的指導(dǎo)方案。

“作業(yè)布置有效生動(dòng)”改變學(xué)生常規(guī)作業(yè)方式。設(shè)計(jì)了與教師備課相匹配的課堂訓(xùn)練作業(yè)。每節(jié)課兩頁(yè)作業(yè)，一頁(yè)用來(lái)自學(xué)，獨(dú)立完成老師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中要求的項(xiàng)目。另一頁(yè)用來(lái)完成老師備課時(shí)準(zhǔn)備好的當(dāng)堂訓(xùn)練。要求當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂改，把知識(shí)能力訓(xùn)練落實(shí)到課堂。落實(shí)“精選精講精練精批”回家作業(yè)布置要求。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活實(shí)際，貼近學(xué)生知識(shí)“最近發(fā)展區(qū)”的長(zhǎng)作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)興趣，實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的和諧發(fā)展，有效促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。

“組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)”生活永遠(yuǎn)是最好的素材，我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他所面對(duì)的生活世界進(jìn)行不斷的感悟和理解。要求老師，設(shè)計(jì)，指導(dǎo)符合學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)踐的主題體驗(yàn)式（長(zhǎng)作業(yè)）作業(yè)，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)、理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中達(dá)到改變學(xué)習(xí)方式的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。