培養學生核心素養的高中化學課堂教學措施分析

王文娜

（山東省威海市威海二中，山東 威海）

目前高中化學不論是在課堂教學過程中還是習題練習過程中，都強烈滲透著對學生核心素養的培養和考查，也就是說，有效地融入核心素養已經成為高中化學課堂教學過程中必不可少的一個教學思想。在高中化學課堂教學中，教師不僅要竭盡所能提高學生的化學成績，還要培養學生宏觀辨識與微觀探析的能力、證據推理與模型認知的能力、變化觀念與平衡思想的能力、科學精神與社會責任的能力、科學探究與創新意識的能力，這五大能力統稱為核心素養。促進學生全面發展，加強培養學生核心素養理念的重視程度是高中化學課堂教學中必不可少、至關重要的。因此，作為長期陪伴在學生身邊、幫助學生學習、培養學生能力、促進學生個人發展的教師，必須從根本上強化培養學生核心素養的理念，全面開發新的教學措施，在核心素養的推動下，激發學生學習的積極性，使學生得到全面發展。具體而言，培養學生核心素養的高中化學課堂教學措施有：

一、科學構建教學情景

教學情景的構建是教師在備課時必不可少的一個環節、是需要進行反復深入考慮的一個教學過程。就化學本身而言，化學是源于生活，為生活服務的一門學科，也就是說，生活處處有化學。教師若想對學生的核心素養進行有效地培養，可以通過科學構建教學情景，將化學學習內容與生活進行精巧細致地糅合，以此來調動學生強大的好奇心，充分激發學生的學習積極性。

比如對高二教材中第二章第一節：化學反應速率的學習過程中，有“催化劑對化學反應速率的影響”這樣一個重點內容，教師可以利用多媒體教學設備為學生播放小孩子喜歡吃的像五彩斑斕的云彩一樣的棉花糖，在空氣中它會消失得很慢，當小孩子撕下來一塊放入嘴中后，它會很快分解消失。高中時期的學生正當青春時期，富有強烈的好奇心，視頻的播放與生活中的實例都會引起他們強烈的好奇心，激起他們想要探索真理的心理。因此，教師將催化劑對化學反應速率的影響搬入生活，通過視頻直觀地將結果傳遞給學生，以視頻作為導入課堂教學內容的措施，靈活地構建出一個學生感興趣的教學情景，由此就會最大化地激起學生學習的興趣，以此為基礎，教師再進行知識點的講解，就會有效地提高學生對這一教學內容的記憶，增強教師的教學效率。

二、增強實驗教學意識，培養學生的科學探究與創新意識

化學是一門以實驗為基礎的學科，而高中化學課本中所記錄的所有化學結論也都是經過無數個實驗證明出來的。因此，教師要想在高中化學課堂教學中有效地培養學生的核心素養，極大地提升學生的化學成績，就需要靈活采用實驗教學模式，有一些危險的、不適合學生做的實驗可以由教師為學生進行演示，而有些操作簡便、危險性較低的實驗可以有效地利用學校的實驗室，讓學生進行自主實驗，幫助學生加深印象，更好地理解教學內容，進而提高學生的學習成績。

比如對酸堿中和滴定這一內容的學習，首先教師可以在理論課堂教學中對學生進行詳細的講解酸與堿反應的化學原理，引導學生初步了解酸與堿的反應，之后教師為學生進行演示實驗，促進學生對酸堿中和滴定知識的消化和吸收。其次再利用實驗課，讓學生親自動手實驗，親身探索酸與堿反應的奧秘，加強學生對知識的理解，提高學生證據推理與模型認知的能力。教師演示實驗與學生自主實驗完美結合，能促使學生的核心素養快速提高。

三、化學教學與生活實際精密融合

現實生活中處處存在化學的身影，比如食醋可以用來除鐵銹、塑料袋的主要成分為聚乙烯等等，高中化學課本中所記錄的化學現象和化學結論也都來源于人類的現實生活。高效地將化學教學與生活實際精密融合的方法有很多，比如化學教學與實際生活精密融合、將化學作業與實際生活緊密結合、倡導學生參與生活實踐，充分認識化學問題。學生通過聯想自己日常生活中遇到的實例，促進對化學教學內容的吸收和掌握，能夠培養學生變化觀念及平衡思想的能力。因此，高中化學教師若真心想要培養學生的核心素養，就必須將高中化學課堂教學與日常生活有機聯系在一起，通過生活中真實的例子，激起學生的學習興趣，讓學生真正體會到化學的價值和意義。

高中化學是當今高中教育中不可或缺的一門必修學科，在高考中具有不可估量的地位。在新課改不斷深化的當前，為能夠更好地在高中化學課堂教學中培養學生的化學素養，注重學生的核心素養成為教學過程中的關鍵要素，教師要將學生核心素養作為課堂教學的切入點，靈活運用教學措施，促使學生形成優良的核心素養。