淺談高中數學教學中創造性思維能力的培養

陳 偉

（江蘇省海安市南莫中學，江蘇 海安）

隨著時間的推移，學生的邏輯思維能力在學習中逐漸加強，學生也形成了屬于自己的思維方式。因此教師在教學中不僅要培養學生的創造性思維能力，還要尊重學生自身的想法。創造性思維是一種較為綜合的思維能力，是學生經過對一定數量的問題思考后而產生的一種屬于學生的思維方式。對于學生平時的數學學習有著很大的幫助，能夠提高學生的思維活躍度，使學生在解題時思維更加順暢，從而提高學生的數學能力。本文主要分析了創造性思維在數學教學中的重要意義，并針對如何培養高中生的創造性思維進行了探討。

一、創造性思維在高中數學教學中的重要意義

創造性思維對于學生的發展來說有著很大的積極作用，能夠使學生在學習的過程中根據自己的想法發現新的結論。隨著學生創造性思維能力的提升，學生在學習過程中不斷有屬于自己的獨特見解，學生在發散思維的過程中也能夠提高自身的數學水平。創造性思維最大的特點就是讓學生根據自己已學的知識，用獨特的思維進行重新組合出現的結論。在此過程中可能會有一些假設，但是每一個新結論的誕生都是人們將假設的想法進行創新所得出的。學生在學習數學時接觸最多的就是數與形，教師教導學生如何運用數與形發現數學中所蘊含的數學思維，在此過程中學生的思維能力也在逐漸形成。

二、培養高中生創造性思維能力的有效方法

1.改變傳統教學理念，提高教師創新能力

傳統教學中教師在課堂中占有主導作用，受傳統教學觀念的影響，教師向學生灌輸的想法也是只要上課認真聽講、好好做筆記就可以提高自己的數學成績。但是這種教學方式使學生的思維能力很難得到提升，即使學生能夠得到不錯的成績，學生的思維想法也是固化的，不利于學生未來的發展。因此，高中數學教師要改變自己舊的教學理念適應新的教學方法，在課堂中以學生為主體，在教學的過程中多與學生互動，鼓勵學生發表自己的意見，這樣的課堂教學方式能夠使學生的思維得到活躍，促進學生創造性思維的發展。

為了培養學生的創造性思維，教師可以在教學中多運用探究性的教學方式，讓學生多討論、多動腦。數學教師要不斷改進自己的教學方式，根據學生實際狀況對教學方式進行創新，引導學生自主學習，學生在自主學習的過程中自然地鍛煉自身的創新思維。高中數學教師在教學中要充分給予學生自由學習的時間，讓學生有時間思考活躍思維。另外教師還要注重自己創新思維能力的提升，以自身的行動影響學生。教師的創新思維也能夠潛移默化影響學生的思維方式，促進學生創造性思維的形成。

2.提高學生觀察能力，豐富學生聯想能力

在培養學生創造性思維的過程中，教師要注重于學生觀察能力以及聯想能力的培養。觀察能力不僅能夠使學生在思考問題時得到更多的有效信息，還能夠使學生快速找到正確的思維方向。聯想能力主要是指學生在思考問題時想到的相關聯的知識，豐富學生的聯想能力，能夠使學生在思考的過程中快速想到所需要的有用信息。在鍛煉學生聯想能力的過程中，學生的思維能力也得到了擴散，使學生思考范圍擴大，使學生的思維得到更好的發展。聯想能力并不相當于想象力，聯想是指學生在思考問題時以此為起點進行思維的發散，從而提高學習效率。教師在培養學生的創造性思維能力時要了解到觀察能力以及聯想能力的重要性，對于創造性思維能力來說，觀察與聯想必不可少。

3.培養學生的數學語言理解和表達能力

一直以來，對學生來說數學是一門較難的學科，在學習數學的過程中需要學生有一定的邏輯思維能力。隨著年級的增高，數學學習也會越來越復雜，除了需要學生有一定的邏輯思維能力外，還需要學生“審題”。高中階段遇到的數學問題是最為綜合最為復雜的，學生要有一定的語言理解能力才能從問題中提取自己所需要的重點。因此，教師在教學中不僅要讓學生了解教材中的理論，還要鍛煉學生的語言能力，提高學生的閱題能力。學生從問題中提取出重要信息，自我辨識思考可以鍛煉學生的思維能力，提高學生的創造性思維能力。

總而言之，學生的創造性思維并不是短時間內就能培養出來的，所以教師在漫長的教學中要不斷地總結經驗，改變教學方式，提高學生各方面能力，促進學生自身的發展。對于數學教師來說，培養學生的創造性思維是一項艱巨的任務，需要廣大數學教師的不斷努力才能夠實現。