探析綜合思維能力在高中地理教學中的實踐研究

戴志明

（江西省贛州市信豐縣信豐中學，江西 贛州）

21世紀以來，社會不斷發展和進步，為了跟上時代發展的步伐，我國需要培養出更多的人才，因此必須重視對學生核心素養的培養，從而有效地提高學生的綜合思維能力。地理這門學科能極大限度地提高學生的綜合思維能力，因為只有具備綜合思維能力，才能透徹分析地理各要素之間的關系，并從根本上反映出學生的核心素養。所以，在高中地理這門學科的教學中，教學工作者要注重培養學生的綜合思維能力，讓學生成為一個全能型人才。

一、培養高中生地理綜合思維能力的意義

1.符合新課程標準的要求，注重培養學生的地理學科能力

新課程改革視域下的高中地理，其對于學生的能力有了新的要求，要求學生具備一定的地理學科能力，并且掌握地理學科理念，只有這樣才能更好地培養學生的綜合思維能力，讓學生的核心素養得以發展，從而有效地提高學生的地理學科能力，并且能學以致用，運用自己所學的地理知識去解決相關的實際問題，并通過發現問題、提出問題、思考解決問題，才能不斷提高學生的綜合思維能力。

2.使地理學科的自身價值得以發揮，彰顯了地理這門課程的重要性

毋庸置疑，地理學科不同于其他學科，其具有獨特的研究方法、多樣化的思維方式以及不同的研究對象，而這些都充分彰顯了地理學科的自身價值。另外，地理學科是一門綜合性極強的科目，其對學生綜合思維能力的培養方面有著極其重要的作用，而且還能將其自身價值發揮到極致。因此，地理學科是培養學生綜合思維能力的最佳選擇，通過培養學生的綜合思維能力，有效發揮地理學科的特殊價值。

二、高中地理教學中培養學生綜合思維能力的有效措施

1.激發學生學習地理的興趣和熱情

俗話說：“興趣是最好的老師。”一個人只有對自己所學的知識感興趣，才會全身心投入，并且能取得成功。而學生對地理學科的學習也是如此，學生只有對地理這門學科產生濃厚的學習興趣，才能學好地理這門課程。因此，高中地理教學工作者在教授地理這門課程之時，首先要注重培養學生對地理課的學習興趣，讓學生在潛移默化中喜歡學習地理，并且不由自主愛上這門學科，只有如此，教學工作者才能引導學生積極主動地學習地理知識，并且能配合教學工作者授課，實現課堂教學的良好互動，只有學生的手和腦都動起來，才能讓他們的思維能力快速提高。因此，教學工作者應不斷革新自己的教學方式，使用新穎的教學手段，并根據地理教學的特性為學生打造充滿活力的課堂。例如，教學工作者在講解“大陸漂移和板塊運動”的知識時，可以利用現代信息技術，用多媒體為學生演示大陸漂移和板塊運動，教學工作者可以在電腦上模擬兩億年前直到現在的大陸漂移的整個過程，再演示板塊運動的過程。這樣一來，學生不僅可以直觀看到大陸漂移和板塊運動，而且還會有身臨其境之感，仿佛自己就置身其中，可以清晰感知兩億年前大陸的漂移，定會對所學知識有更深層次的理解，而且此時，學生的學習興致高昂，定會對地理有新的認識，從而激發自己的學習興趣。

2.根據所學內容巧妙設置課堂問題，引導學生深入進行思考

在日常的地理課堂教學中，教學工作者要根據學生所學的內容，巧妙設計與所學內容緊密聯系的課堂練習，并提出具有學習價值的問題供學生思考，在此過程中，教學工作者要有效地引導學生對所學的知識進行更深層次的思考，從而在無形中激發學生對地理未知知識的探究欲望，這樣的話，學生的綜合思維才會得到充分培養，并且能在學習的過程中積極主動去構建地理知識體系。比如說，教學工作者在為學生講解“我國土地資源的基本特點”這一章節的內容時，可以巧妙設計課堂問題，并引導學生積極主動去思考和探究：“針對我國目前的土地資源情況，若你是相關部門負責人，應該要采取什么措施呢？”這個問題不僅能讓學生學以致用，還能引導學生主動思考，從而開動自己的大腦，讓學生開動腦筋，讓大腦開展積極的思維活動，這樣一來，學生不但對本節課所學的知識有了更深層次的理解，而且還能有效地提升學生的綜合思維能力，可謂是一舉兩得。

總而言之，高中地理能有效地培養學生的綜合思維能力，因此，高中地理教學工作者應在實踐中不斷總結經驗，敢于探索，勇于發現，并總結出更多能有效提高學生綜合思維能力的措施，引導學生學以致用，并在潛移默化中提升學生的地理綜合思維能力。