高中歷史教學中培養學生的歷史感途徑

馬蕾蕾

（寧夏回族自治區中衛市中寧縣第一中學，寧夏 中衛）

隨著高中歷史教材的不斷更新，現在高考歷史考卷越來越注重歷史的鮮明性，體現學生的歷史感，培養學生的歷史感，提升學生的歷史學習能力，已經成為教師面臨的新難題。教師在教學過程中要注重學生歷史感的培養，使學生能夠加深對歷史教學內容的體會，通過了解歷史發展完善自身發展，教師要運用合理的教學方式，增強學生的歷史感，使學生體會到歷史的魅力，有利于學生對歷史知識的學習，有效提升高中歷史教學質量[1]。

一、培養歷史感對高中歷史教學的重要意義

歷史感是對整個時代所產生的生存形式、人文發展、社會面貌所產生的既模糊又深有體會的綜合性感覺，歷史感的培養有利于學生對歷史知識的掌握，并不是只有歷史學家才會對歷史產生共鳴，每個人都可以對歷史有自己的感悟，高中階段歷史的學習是了解歷史魅力的重要階段，在高中歷史教學中要注重歷史感的培養，使學生在了解歷史發展的過程中完善自身發展，讀史以明智，物質方面充足但思想匱乏不利于學生未來的發展，注重培養學生的歷史感，加深學生對歷史知識的掌握，使學生體會歷史的魅力，培養學生對歷史的認同度，對高中歷史教學有著重要的意義。

二、培養學生歷史感策略

1.引入適當的情景模式，加強學生歷史感悟

傳統的教學過程中，教師單純依靠書本式教學，僅憑對歷史蒼白的講解，學生對歷史人物及事件的死記硬背，完成歷史教學應對考試的目的。這種教學方式無法引起學生共鳴，不能培養學生的歷史感，對于高中歷史教學起不到提高教學質量的目的。教師要明確教學不只是應對考試，歷史教學要注重培養學生歷史感，引起學生對歷史的興趣，在教學過程中教師可以引入適當的情景模式，強化學生對歷史的感悟。

例如，在《太平天國運動》的教學中，教師可以為學生詳細講解太平天國的形成、太平天國運動的發展及結束，將學生帶入歷史中，充分領悟歷史發展過程，使學生能夠身臨其境，培養學生歷史感，使學生了解歷史甚至可以很好地補充語言講解帶來的不足，調動學生的學習興趣，更好地掌握所學內容[2]。

2.激發學生學習熱情，引發學生學習興趣

大部分學生認為歷史是枯燥乏味的，單純的講解記憶過程不能有效激發學生的學習熱情，枯燥的學習形式還會打消學生學習歷史的興趣，教師在教學過程中要注意運用多元化的教學方法，通過對學生歷史感的培養，激發學生的學習熱情，調動學生的學習興趣。教師在教學中要注意調動課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中培養歷史感，體會歷史的魅力，例如，可以選用容易引發學生共鳴的題材進行教學，如最近比較火的《延禧攻略》《如懿傳》等熱播電視向學生講解歷史發展，鼓勵學生將觀看體會帶到課堂上與大家一同分享，通過這種容易引起學生共鳴的教育方式代替枯燥的書本知識，激發學生的學習熱情，比死記硬背的模式更能引發學生的學習興趣，強化學生對歷史知識的掌握，對學生歷史感的培養有明顯的提高。

3.通過多媒體教學，培養學生歷史感

歷史的教學單憑講解無法使學生充分了解歷史的發展過程，在教學過程中教師采取多元化的教學手段，有利于學生更直觀地了解歷史事件及人物，多媒體教學作為新時代下重要的教學方式，可以更直觀地向學生展示歷史的魅力，更好地培養學生的歷史感。

例如，在《甲午戰爭》的教學中，教師可以播放甲午戰爭的相關電影，通過向學生展示真實的歷史事件，加強學生的歷史感悟，使學生更直觀地了解歷史事件及人物，比起單純的書本更容易使學生加強記憶。如在講解瓷器的發展過程中，可以鼓勵學生在網絡中尋找一些瓷器制造的演變過程，在課堂中與教師一起分享自己對瓷器發展的領悟，增強學生對于祖國的榮譽感，體會到古代人民的智慧與辛勞，對于學生歷史感的培養是一種很好的途徑[3]。

在高中歷史教學中，教師要明確學生歷史感的培養對歷史教學的重要意義，注重歷史感的培養，歷史知識對于當代學生來說相對比較遙遠，教師通過有效的教學手段不僅可以使學生充分掌握歷史知識，還可以培養學生從歷史發展中領悟到學習的真諦，知史明智。培養學生的歷史感，可以使學生明確歷史的連續性，培養學生對民族的榮譽感，樹立正確的人生觀和價值觀，促使學生向更好的方向發展[4]。