新課改下如何打造優質高效的高中音樂鑒賞課的思考

賴燕珍

（福建省龍巖市第一中學，福建 龍巖）

新課程改革逐漸步入了各門學科，音樂作為高中課程尤為重要的一部分，當中音樂鑒賞課更是重要，對高中學生身心健康發展具有著十分重要的現實意義。然而傳統模式下音樂鑒賞課教學有著諸多弊端，無法發揮出音樂鑒賞課既有作用。因此，新課改背景下，打造優質高效高中音樂鑒賞課顯得尤為重要。鑒于此，本課題的研究具有十分重要的現實意義與價值。

一、傳統音樂鑒賞課中存在的眾多問題分析

傳統音樂鑒賞課中所存在的問題，總結起來，主要包括兩個方面的內容。接下來，筆者結合自身見解進行論述。（1）學生主體地位尚未凸顯。在傳統的音樂鑒賞課中，大部分教師的授課是播放歌曲，讓學生在講臺下靜聽，整個過程中，學生極少發言，就連歌曲選擇也沒自主性，完全由教師選定歌曲，學生無法發表個人意見。除此之外，在歌曲播放時，教師并沒有引導學生理解音樂，僅僅是讓學生自行聆聽，忽視了學生對歌曲創作背景的理解。在這種情況下，學生自然無法體會到音樂作品的內涵。長此以往，學生音樂鑒賞能力不僅無法得到有效提升，還會影響到學生音樂鑒賞課積極性的提高。（2）師生對音樂鑒賞課的重視度不夠。在傳統的音樂鑒賞課中，師生并不重視音樂鑒賞課，究其原因在于高考中并沒有音樂鑒賞這一考核項目，造成廣大師生一味注重文化成績的提高。另外，師生對音樂鑒賞課認識不足，忽視了其對培養個人綜合素質的重要性。

二、打造優質高效高中音樂鑒賞課的具體措施分析

由上述分析可知，高中音樂鑒賞課存在眾多弊端，嚴重影響到學生的全面發展。因此，有必要從以下幾個方面入手，打造優質高效高中音樂鑒賞課。

1.突出學生主體地位與發揮教師引導作用

新課改背景下，一再強調教師在授課時，注重突出學生的主體地位，充分發揮自身的引導作用。因此，在音樂鑒賞課中，教師需要時刻保證學生處于主體地位，引導學生發現音樂的藝術美，具體操作為：教師放手讓學生在音樂鑒賞課中，自由發揮，享受音樂，并且需要結合學生的實際問題加以引導，幫助學生正確感受音樂作品的魅力。

2.因材施教，開展個性化教學

每一個學生均是獨立的個體，在各項能力方面會具有一定的差異。因此，教師在具體的授課中應該充分認識到這一客觀事實，肯定學生的個體差異，讓學生以自身所喜歡的方式學習音樂。音樂作為人類特有的精神食糧，在緩解人緊張度、壓力等方面具有十分重要的現實意義。因此，教師在授課時，需要為學生創設良好的教學氛圍，以此激發學生濃厚的音樂學習興趣。鑒于不同的學生對音樂具有不同的感受，教師需要引導學生發表不同的音樂感受。另外，教師需要循序引導學生理解歌曲，切勿混亂評價，打擊學生對音樂鑒賞課的學習興趣。

3.運用比較教學法，增強學生對作品的理解

比較教學法的應用，主要牽涉兩個方面的內容。（1）同一作品類型的比較。對于同一部作品，教師可以引導學生從不同角度加以比較。例如教師在傳授《梁?！愤@一首歌曲時，則可以嘗試比較小提琴演奏與鋼琴演奏。在師生聆聽之后，可以得出這一“小提琴版的歌曲悠揚哀怨，鋼琴版的更加沉重悲傷”。由此可見，同一首歌曲，采用不同樂器演奏，也會產生不同的效果。除此之外，同一首歌曲，不同的人演唱也會產生不同的風格，例如成年人與兒童，就有著明顯的差異。因此，在音樂鑒賞中，教師需要引導學生進行對比，促使學生體會到不同作品的藝術內涵，以此有效提升學生的鑒賞能力。（2）同一題材不同作品的比較。對不同的音樂作品，借助比較的教學方式，可以有效拓展學生的音樂認知領域，從而有助于學生站在更高層次對音樂進行更深層次的剖析，進而有助于學生欣賞同一題材的不同作品，感受到不同作品之間的聯系，逐步掌握同一情感的不同表達方式。例如中國《義勇軍進行曲》與法國的《馬賽曲》，所表達的情感均是愛國情感，但是兩個國家的不同演奏方式，讓我們感受到不同的愛國表現。

綜上所述，打造優質高效高中音樂鑒賞課已經成為當前高中音樂教師亟須解決的問題。因此，教師應該充分發揮自身的引導作用，突出學生的主體地位，針對性地采用多種教學方式，有效提升學生的音樂鑒賞能力。