小學英語單詞教學

河北省石家莊市鹿泉區大河鎮城東橋西隊小學 郝亞菊

如何進行單詞教學，幫助學生有效地記憶單詞，是我們英語教師在教學中經常思考和探索的問題。學生遇到的單詞問題：1.讀不準；2.拼寫難；3.意義模糊。等等因此我們需要對癥下藥，在教學中采用音-形-義相結合的教學方式。

一、在語境中呈現單詞、理解詞義

1.利用實物、圖畫、圖表、手勢、動作、課件等，直觀、形象地呈現單詞。如：alw ays、never等詞可用圖表呈現。我們還可以利用教室內一切可用的資源，如：在教學文具、顏色、服飾等詞匯時，可以借助學生的文具、服飾、教室內物品的色彩等開展對話教學。

2.利用猜謎、畫畫、感知等方式設置情景，并將詞匯的語音和語義融入其中，全面呈現詞匯。如：簡筆畫畫人物呈現身體部位,囊中猜物，通過詢問“W hat’s in my bag？”，讓學生通過猜——聞——摸學習用品、食物或玩具等感知、理解詞匯。通過歌曲H appy birthday引出birthday party 、birthday cake、年齡等詞。

3.在創設情境、講故事及模擬對話的過程中引出單詞，幫助學生理解情境及文化中詞匯的具體含義。

二、運用自然拼讀法學會發音、拼讀單詞

1.將字母在單詞中的發音教給學生，讓學生感受字母在單詞中的發音。如：字母b及發音 [b]模仿手撥琴弦的樣子，b b[b][b][b]book boy bye。

2.充分利用教材中的語音系統，（Letters and Sounds）啟發學生通過聽、讀、比較，發現、總結出字母在單詞中的發音，并列舉更多同類詞匯。如：字母a name face date cake lake，與字母組合ay day play way hay say及airain wait paint的發音，從單個字母的音素發音，到多個字母音素的組合發音，再到音形結合，通過了解語音規律，逐步培養學生的拼讀能力。

3.讓學生在朗讀、演唱中感悟語音規則，發音規律。

A fish can swim.Swim，swim，swim.

A rabbit can jump.Jump，jump，jump.

三、在活動中強化記憶單詞

課堂教學中設計聽、說、讀、寫的活動，能使學生在頭腦中復現單詞，有效記憶單詞。

1.聽聽、做做 ?？梢跃毩曋干眢w部位、物品或動作的練習。

A.Simon says： Sitdown. Standup.Close your book…

B.Touch your…Show me your…

2.I see something——.練習顏色、圖形等教室可以看到的事物。

3.W hat’s missing? 用于練習單詞、字母、數字等。

四、在情景表演中運用單詞

結合教材的學習創設真實的情景，在交際中運用詞匯。如：購物、問路、打電話等。

五、作業鞏固單詞

1.抄寫，寫2默1。

2.改編歌詞、歌謠。

3.單詞造句，將每課、每單元的單詞連詞成句。

4.總結、歸納。畫思維導圖將水果、文具、顏色等歸類復習。