精心澆灌課外閱讀之“花”

福建省建甌市芝山中心小學 吳其虎

我國當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。可見廣泛的閱讀能讓學生終生受益。小學的語文教學中閱讀教學就顯得十分重要。

一、培養興趣，吸引閱讀

興趣是推動孩子進行有效閱讀的最好動力。只要孩子感興趣的事情，就一定能高效完成。因此，培養興趣才能吸引孩子閱讀。研究表明：10歲左右的孩子對自己的行為和情緒變化變得有意識了，對自己的行為已經有了一定的判斷分析能力，對閱讀目的的認識也已經具有初步的獨立性，但受外界的影響還是很大。抓住這一年齡特點，教師選用名人通過閱讀獲得成就的事例與孩子們交流；選用名人的名作與孩子們一起品讀，感受其文章的魅力；再讓成績好的孩子介紹他們的成功做法——回家做完作業就是閱讀等現身說法，孩子們能切身認識到閱讀的好處。教師有意識地選出一些孩子們喜聞樂見的讀物，如法布爾的《昆蟲記》《蝙蝠與雷達》《古希臘神話》等等一起閱讀，安排時間給孩子們交流這些讀物吸引你的地方，從而感受到讀物真的很有趣，進而培養孩子們的閱讀興趣。一旦有了閱讀興趣，讓孩子們自覺閱讀就不是難事！

二、傳授方法，指導閱讀

中年級的孩子具備了基本的閱讀能力，但要讓孩子高效閱讀，教師的有效指導還是非常重要的。就像我們常說的：授之以魚，不如授之以漁。掌握有效的閱讀方法，能讓孩子們事半功倍。讀各種書方法是不一樣的。對于內容比較多的讀物，我們可以采用粗讀，略讀，對于比較經典的書，我們可以精讀，品讀。教師可以向學生介紹幾種最基本的讀書方法：

1.隨意性瀏覽。

世界上的圖書千千萬，隨手得到的書，只需要隨意翻閱，了解大致的內容，通常可以是看看目錄、標題、內容提要、前言等等就好，不必花太多的時間。

2.吸收性略讀。

這類閱讀主要是根據自己的需要，有目的地尋找相關的書籍，擷取其中有關的內容，進行引用，以達自己的需要即可。

3.品味性精讀。

那是對一些精典名著、精典章節進行文學性的探究，或學習作者的寫作方法，或了解作者的謀篇布局，或欣賞作者的遣詞造句等等，這類閱讀一般在小學中高年級才能進行指導，因為要欣賞作品的精典，必須具備一定的文學功底，具備一定的文學素養，才能達到這一要求。

4.習慣性動筆。

這是對一個語文愛好者必須有的素養，因為要學好語文，重在日積月累。一可以把看到文章中的好詞佳句，絕對不能放過。摘錄下來，熟記它，便有了積累，而不是看過就忘記了，因為好記性不如爛筆頭。今后在習作中也許就能用上一兩句，使自己的文章錦上添花！二及時寫讀后感，一篇文章、一本書看完了，你的腦海里一定還殘留著許多書本中印象深刻的書影，趕快把此時的感受寫下來，有時候靈感是很富貴的財富。

三、開展活動，鞏固閱讀

中年級的孩子自我意識逐步增強，開始能具體地、有條理地分析一件事。雖然這種分析還很稚嫩，但他們這時喜歡表現真實的熱烈的情感，自尊心也開始增強，對別人的表揚或批評反映比較明顯，如果這時候，適時開展有利于課外閱讀的活動，能起到較好的效果。比如：定期在班級展示同學們在閱讀中摘抄的好詞佳句；讓作文寫得好的同學上臺朗讀分享；利用閱讀課開展課外知識競賽；舉辦“我最喜歡的文章”推薦會；模仿電視節目《演說家》《開講啦》等等，總之，教師組織一些學生喜歡的活動，讓孩子們在活動中促進閱讀，在活動中鞏固閱讀。

學校針對這一育人宗旨，在教學時間上也有一些舉措：比如每天有安排固定的晨讀、午讀時間。每天選出班級中朗讀水平較高的學生，安排他們每天帶著同學進行大聲朗讀，以期在出聲的朗讀中培養語感，感受朗朗上口的愉悅，培養一定的朗讀興趣。晚上的家庭作業中也有一項是必做的親子閱讀。要求家長要與孩子一起看書，一起交流讀書心得，完成簡單的閱讀卡片，可寫讀書筆記，也可圖文并茂，記錄讀了什么書，書上有什么人，有什么事，什么人給你留下什么印象等等，做到讀有痕跡。在課程安排中特定一節閱讀課，指定在老師的帶領下，去學校圖書閱覽室自行組合，每一個小組選一樣的書進行小組閱讀，小組交流，小組評書等等，在交流中再一次激發興趣，提高欣賞水平，增進合作感情。總之，在我們學校無論是從校領導，還是一般老師，都有一份責任與義務，那就是無論何時何地，只要有時間，有書籍，都要想方設法引導孩子讀書，讓讀書成為孩子與老師學習生活中不可或缺的一部分，從而達到不可一日不讀書，不可一日不動筆，讓“不動筆墨不讀書”成為我們芝山中心小學的一道人人身上所具有的魅力！

每年的“六一兒童節”，我校定期開展為期一個月的“讀書節”。在這一個月中，學校的每一位學生、每一位老師都要在讀書節期間展示自己一年來的讀書收獲：有優秀讀書筆記展專欄，有精美的圖書推薦卡展臺，有學生優秀作文展專欄，有老師優秀獲獎論文專欄，還有學生的科技小論文欄，師生優秀書法作品展等等，這一個月是我們學校活動最豐富，學生最活躍，老師最忙碌，校長最開心的收獲季節！因為在這一個月里，教學經過長期的堅持，讀書育人成果都可以在這里得以展現。

四、家校合力，促進閱讀

要使讀書成為老師和學生生命中的一部分，我們學校還在探索教書育人的道路上負重前行！因為我們知道：要養成“一日不讀口生，一日不寫手生”的讀書好習慣，需要的是長期的家校合力。所以我們學校非常注重指導家長讀書這一塊。教師都明白中年級的孩子是培養和塑造性格的重要時期，家長和教師應該步調一致，才能取得更好的效果。課外閱讀也一樣。在學校，教師激起的閱讀興趣，家長要配合鞏固。如果只是在學校里才讀書，回到家里什么課外書也不看，這樣閱讀量是不夠的。因此，家長要在家里營造熱愛閱讀的良好環境，設有專門放書的書架，專門看書的書桌，專門藏書的書櫥，分門別類，給孩子足夠的讀物供孩子閱讀。所謂課內打基礎，課外求拓展，家長與教師要積極行動起來，引導孩子們進行廣泛的課外閱讀，在閱讀實踐中掌握各種讀書的方法，更好地處理各種信息，以適應現代社會的發展需要。

課外閱讀是小學生豐富生活經驗，積淀人生智慧，提高自身素養的過程。教師要放棄急功近利的思想，端正對課外閱讀的態度，正確指導小學生進行課外閱讀。開卷有益，只要學生肯讀，就一定會有收獲。教師要精心澆灌“課外閱讀之花”！