探析高中物理教學方法的創新

趙守斌

（甘肅省天祝藏族自治縣第一中學，甘肅 天祝）

物理作為一門實踐性、應用性很強的學科，它離不開生活這個發現物理知識、運用物理知識的大平臺。但是物理知識比較抽象、深奧，如果在教學中老師沿用傳統的方法，以課堂為平臺，以說講為主要的授課方式，恐怕難以讓學生對物理這門神奇的學科產生興趣，甚至還會產生物理枯燥、不好學的錯誤認識，這對學生學習物理可是一種極大的心理障礙。作為新時代的物理老師，我們不但要在教學中積極轉變觀念，更新理念，采用靈活多樣的教學方法，還要想辦法激發學生興趣，調動學生學習物理的積極性，讓學生養成自覺學習物理的習慣，樹立學好物理的自信，以保證高中物理課堂的教學質量，提高學生的物理成績。鑒于此，本人就以高中物理教學方法的創新方面談幾點自己的認識，和大家分享。

一、借助計算機教學手段

圖文并茂，集聲音、色彩、視頻、動漫于一體的教學手段，是多媒體教學的主要手段和特點。對于高中物理這門比較抽象、高深的學科，多媒體的應用無疑是物理教學的一個福音。多媒體對物理知識的呈現方式，不但能刺激學生的各種感官，調動學生的好奇心，讓學生集中精力，最大限度地獲取信息，還能使課堂教學內容由過去的一本書、一張黑板、一支粉筆，變得更加生動、有趣，容量增大，內容豐富，教學難度降低、教學時間縮短，給學生留足充分動手操作、討論探究的時間等。這種先進、輕松的教學手段，既有利于學生對知識的獲取、記憶，還有利于學生興趣及創新能力的培養，無論是對學生的學習還是課堂教學，都將是很好的準備，有利于課堂教學的順利進行。

二、充分利用實驗教學

實驗是物理教學中不可缺少的教學手段，對學生學習能力、觀察能力、思考能力、設計能力、動手能力、歸納推理能力以及創新能力的培養起著關鍵的推動作用。所以，在實驗前老師首先要調動學生的挑戰性和探索性，活躍學生思維，調動學生動手動腦的積極性。老師在教學生掌握一些基本的實驗技能和具體實驗方法的同時，還要遵循以下兩點，才能實現創新教學，培養學生的創新意識和能力。首先，要改變實驗演示的模式。傳統的實驗演示，一般都是老師動手進行，學生只有觀看、觀察，缺少感性認識，沒有辦法讓學生積累經驗，實驗效果不理想。而現在，老師要改變這種大包大攬的教學模式，進行開放性實驗，讓學生動手做實驗，在實驗中探索物理知識。比如，選擇儀器、設計、操作、收集結果等等，都讓學生親自動手去經歷、去感知，調動學生各種感官去探索物理的奧秘。相信這樣的實驗，既能活躍課堂氣氛，激發學生興趣，還能培養學生的創新意識和能力，大大增強學生學習物理的熱情。其次，改變實驗的方法。當下許多物理實驗老師都是把學生分成小組，各小組進行實驗，這種實驗過于重視簡單的操作，而器材、方法、表格都是實驗前就準備好的，學生只是照貓畫虎，很難培養學生的探索精神和創新精神。針對這種情況，老師要大膽地把驗證性實驗改成探索性實驗，一切的過程、結果都讓學生在實驗中慢慢探索、觀察，直到得到正確答案。這種探索式實驗的方法，能激發學生的求知欲，大大調動學生的好奇心，培養學生的創新能力。

三、設立明確的教學目標

教學有效性的高低，教學目標的設立是關鍵。在高中物理教學中，要想收到理想的教學效果，改變物理教學停滯不前的現狀，老師一定要在教學前設立目標，讓學生對課堂學習有一個預設和期望。當然，目標的設立和制定也不是一個簡單的任務，而是要全面、系統地熟悉教材，制訂方案，才能明確目標。首先，老師應該在設立目標前，全面熟悉和掌握物理各單元的教學目標，做到對單元知識的歸納和總結，在課堂上才能圍繞目標，有的放矢地進行教學；其次，老師要充分了解學生，根據學生的學習情況，設立不同層次的目標，讓每個學生在課堂學習中都有所獲、有所進等。有了系統的目標，不但老師教學有方向，學生學習也有信心、有目標，這一切對上好物理課是有力保障。

高中物理是學生要學習和掌握的一門必修課，是學生升學以及綜合素養提升的主要內容。所以，老師在教學中一要充分了解新時代高中生的心理和學習需要，二要熟悉教材，更新觀念，不斷創新，才能在教學中摸索出更加有效、更加新穎的教學方法，為高中物理教學助力。