小學美術開放式課堂教學模式的研究

□河南省焦作市博愛縣松林小學 馬清麗

小學美術不僅是一門小學課程，更是讓小學生能夠接觸美，體驗美，感受美帶來快樂體驗的一門藝術。小學美術教學旨在培養(yǎng)小學生感受美，認識美的能力，小學美術課堂培養(yǎng)了小學生初步的審美意識，為學生以后更深層次的學習提供動力。美術作為一門藝術，創(chuàng)造力的挖掘是美術教學最重要的教學目標，學生運用自己的創(chuàng)造力可以在欣賞美，創(chuàng)造美的過程中，感受到美術帶來的快樂。

在小學美術課堂教學中，隨著各種各樣的教學方法和教學理念的融入，教學的內(nèi)容越來越豐富，教學模式也越來越多元，社會對小學美術教學的要求也相應提高。開放的教學模式是最適合小學美術課堂教學的教學模式。開放式課堂教學模式用鼓勵的教學方法，為學生提供開放自由的學習平臺，幫助小學生在美術學習中發(fā)揮自己的潛力，可以自由自在地通過美術和繪畫抒發(fā)自己的情感，通過美術進行感情交流，在美術學習中獲得快樂的體驗。

一、目前小學美術課堂教學中的一些制約性因素分析

經(jīng)過調(diào)查和分析，小學美術課堂教學的現(xiàn)狀并不樂觀，目前，很多小學的美術課堂教學存在著多種多樣的問題，大致分為以下幾種:

1.小學美術課堂的教學理念陳舊。

因為小學美術課堂教學設施等條件的限制，加之小學美術教學的教學理念陳舊，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代小學美術教學的發(fā)展需求。很多小學美術老師還保留著傳統(tǒng)知識與技能的教學理念，把教室當做唯一的教學場所，而唯一的教學內(nèi)容就是教材，大多數(shù)小學美術老師也只重視知識與技能的傳授，課堂的教學內(nèi)容也是根據(jù)考試大綱和圍繞考試氛圍進行教學，沒有意識到學生自主探索的重要性。陳舊的教學理念導致小學美術課堂教學的教學效率得不到提升。

2.小學美術課堂教學的目標過于片面。

受應試教育傳統(tǒng)教學模式的影響，許多小學美術教師忽視了美術學科本身的魅力的探索，沒有針對學生的實踐創(chuàng)新能力和審美觀進行系統(tǒng)化培養(yǎng)，只單單為了應付考試，教學目標的片面性導致了小學美術課堂教學的教學重難點的偏移，教學目標直接影響教學活動和教學質量，片面性的小學美術課堂教學目標難以提高小學生的美術課堂教學質量。

3.小學美術課堂的教學方式落后。

一些小學受教學基礎設施的影響，小學美術課堂上，教師采取簡單的講解單調(diào)、抽象化地進行課堂教學，忽視了小學生的感悟過程，很多小學美術老師還輕視美術理論的學習，只緊緊圍繞考試進行教學。這種落后的教學方式重視教師的示范演習，相對于學生來說，就缺少了學生自主探索的學習過程和感悟過程。

4.小學美術課堂上采取單一的評價標準，打擊了學生的學習自信心。

目前，還有很多學校的小學美術教學評價只強調(diào)學生的技能技法，根據(jù)學生完成作品的質量和數(shù)量，用單一的評判標準給予評價。單一的評判標準下，評價方式、評價人都是單一的，難免具有失誤和主觀性，難以對小學生的作品進行正確的評價，而且不會提高小學生的積極性。如果個別老師具有自己的特定想法，還容易打擊學生的學習積極性和自信。

5.環(huán)境條件制約了小學美術的課堂教學。

一些地區(qū)教育管理者教育意識落后，認為小學美術課堂可有可無，就會剝奪學生上美術課的權利。一些小學在美術教學上師資隊伍力量不足，教師團隊沒能夠及時開展美術學科的教研探索，會影響實際的美術課堂教學。還有很多小學相應的美術教學設施欠缺，多媒體教學手段相對缺乏，不能有效地展開教學。這些客觀的教學環(huán)境，都會直接影響到小學美術課堂教學。

二、開放式課堂教學模式介紹

教師和學生是課堂的重要組成部分，教師與學生的接近度是課堂效率的決定因素。師生之間的情感交流可以縮短師生之間的距離，營造和諧溫暖的課堂氣氛，增強教師的作用，加深教師對學生的影響。開放式課堂教學模式就為學生與教師的溝通交流提供了交流空間，讓教師用一言一行影響學生的活動積極性和學習成績。在自由活動的課堂上，教師的姿勢和動作更不拘形式，在與學生的接觸中，一對一的教學更能激發(fā)學生的積極性，具體表現(xiàn)在:

第一，開放式教學模式，不僅打破了傳統(tǒng)的教學，讓學生不再只聽老師講，開放式教學模式更加突出學生的學習主體性，更具有人文主義內(nèi)涵。開放式教學模式更注重鼓勵的教學方法，不再像傳統(tǒng)的教學模式下，教師給某一事物規(guī)定統(tǒng)一的評價標準，開放的課堂教學是讓學生用自己的看法，自己感受作品的氣氛，進而鼓勵每個同學都說出自己的看法，鼓勵學生的審美個性。不再是單一的老師教，學生學，旨在培養(yǎng)學生審美意境理解的多元性，個性化發(fā)展。

第二，開放式教學模式更重視學生的全面發(fā)展，老師不會圍繞考試給小學生們施加壓力，而是在指導輔助的基礎上，讓小學生充分展開想象的翅膀，自主地展開思維活動。老師和學生之間也沒有誰主導誰的關系，在開放式的課堂教學模式下，學生和老師之間互相尊重、互相信任、互相學習。小學美術老師不會否定小學生的天真想法，更不會扼殺學生作品中所體現(xiàn)與眾不同的東西，小學美術老師會給予他們足夠的空間和時間去發(fā)揮，充分尊重學生的個性，適當培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

第三，開放式教學模式以知識教學為載體，把關注小學生的全面發(fā)展作為首要目標。開放式教學模式通過為學生營造一個自主愉快的教學環(huán)境，在課堂上給學生提供充分發(fā)展的空間，從而促使學生在積極主動的探索過程中，得到學習的收獲和綜合素質的提高。

第四，開放式教學模式更是一種教學理念，開放式教學模式的核心理念是以學生的發(fā)展為本。開放式課堂教學提倡在學生和教師的教與學互動的過程中，達到“教學相長”的最高境界。開放式課堂教學以尊重學生為前提，教師盡可能地把學習的主動權交給學生，鼓勵學生自主地操作和進行課堂活動，甚至讓學生教學生。開放式教學在課堂上的教學內(nèi)容和教學過程也沒有統(tǒng)一的規(guī)定，往往會因解決問題的需要而加以調(diào)整。

開放式教學重在培養(yǎng)學生自學能力，培養(yǎng)學生“終身學習”的學習理念，把大部分時間和空間還給學生，以學生的學習主體促進課堂的教學質量。

三、開放式課堂教學模式對于小學美術教學的實質作用分析

在小學美術課堂中給學生營造輕松快樂的教學氣氛有利于小學生積極參加課堂活動，主動接受課堂知識。開放式教學模式可以激發(fā)出小學生對于美術知識的好奇心和求知欲，更能夠通過開放式的教學模式讓小學美術課堂氣氛充滿生機和活力，讓美術課堂不再單一、枯燥、封閉，而是充滿生機和活力，學生也真正成為了課堂的主人。那么，采用開放性課堂教學模式到底能對小學美術教學起到多大的作用呢？

1.開放性課堂教學模式能夠營造愉悅的美術課堂教學氛圍。

在傳統(tǒng)的小學美術課堂教學的機械式教學中，教師填鴨式的灌輸型教學方法下，課堂教學氣氛是緊張壓抑的。在開放式的課堂上，通過教師的示范為學生拓展思維，并且教師在進行示范教學過程中，為學生搭建一個學習成長的平臺，讓學生進行自我探索。當學生在學習過程中遇到阻礙時，教師示范、點撥去幫助學生解決問題，并且拓寬學生的思維。傳統(tǒng)的填鴨式教學氛圍會束縛住學生的思維模式，開放式的課堂教學模式轉變了傳統(tǒng)的教學觀念與方法，通過開放自由的個性化課堂去激發(fā)學生積極性，充分尊重學生的創(chuàng)造性思維。

小學美術課堂上用開放式的自由的課堂氛圍讓學生體現(xiàn)自身的內(nèi)在情感與追求，要充分體現(xiàn)學生的課堂主觀性，用多樣性的教學內(nèi)容和豐富的教學環(huán)境激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，有效提高學生的創(chuàng)造性思維。

2.開放式課堂教學模式可以通過教師帶動學生，體現(xiàn)教學示范作用。

教師知識水平的高低直接決定了學生學習成績的好壞和學生學習態(tài)度的養(yǎng)成。小學生對教師的依賴心理還很強，所以教師應該時刻給學生起到模范帶頭作用，做好示范作用，用自己的人格魅力去吸引學生。教師的示范教學不僅僅體現(xiàn)在示范方法上，同樣也體現(xiàn)在示范內(nèi)容上。教師可以通過自己的作品吸引學生注意力，同時也能夠開拓學生的思維，加強教師與學生的情感交流。在課堂之外，教師應該努力縮短與學生之間的距離，走進學生，多與學生近距離地交流，提高自己與學生的接近度，用自己的一言一行對學生產(chǎn)生積極的影響。教師獨特的教學姿勢、動作、氣質等會在潛移默化中對學生造成不同程度的影響。通過示范作用讓學生喜歡這個課堂，課堂氣氛變得更加融洽。教師還應該在內(nèi)心深處真正尊重每一個學生，教師不僅要尊重學生的人格，還要尊重學生的作品。教師應該善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，進行鼓勵，加以引導，幫助學生學有所成，學有所長。

3.開放式課堂教學模式能夠促使學生的個性化自主發(fā)展。

小學美術課堂上的開放式教學模式以學生的全面發(fā)展作為基礎。每個學生都是課堂的一個獨立個體，學生之間勢必會有所差異。教師利用開放式的課堂教學方法可以根據(jù)學生的年齡特點、心理特點、興趣愛好等因素，因材施教，讓每個學生得到自己個性化的充分發(fā)展。開放式的教學模式的教學內(nèi)容和教學方法都可以根據(jù)每個學生的個性差異進行適時而變，幫助教師選擇合適的教學內(nèi)容，滿足學生的個性化發(fā)展需求。

4.開放式課堂教學模式提高學生的創(chuàng)造能力。

人才來源于教育，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是大勢所趨。在小學美術教學中也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，而開放性課堂教學模式就是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的最佳教學模式。因為，美術教學突出選擇性，每個學生都能選擇自己感興趣的手段和表現(xiàn)形式，從而突出閃光點。在開放式自主課堂上，學生通過自己觀察作品，進行自我感受剖析，教師在學生感悟的基礎上加以引導，以此來加深學生的記憶，學生的創(chuàng)造能力普遍得到提高。教師必須要能夠轉變教學理念、創(chuàng)新教學模式，從而提高小學美術的教學質量。小學美術課堂開放式教學模式作為新課改下衍生出的一種新式教學模式，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，提升小學生的全面發(fā)展。將開放式教學模式實踐到小學美術課堂教學中，讓學生能夠直觀的感受到教學內(nèi)容，能夠極大的提高教學效率與質量，提升小學生的藝術創(chuàng)造力。

綜上所述，小學美術教學根本目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，實踐能力，審美能力。開放自主的課堂教學方法能夠有效滿足美術教學要求。在日常小學美術課堂教學中，教師可以有效利用開放式教學模式，以學生發(fā)展作為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生的全面?zhèn)€性化發(fā)展為教學目標，充分發(fā)揮開放式教學模式自身的積極作用，進而提高小學美術教學質量與效率，推動學生能夠全面發(fā)展。美術課是一門綜合性的復雜的教學活動，小學生更是一個特殊的主體，教師應該根據(jù)學生的年齡心理特征，在開放式的小學美術課堂教學中，不斷的豐富教學內(nèi)容，讓學生在開放的，輕松自由的教學環(huán)境中感受美，創(chuàng)造美。開放性課堂教學模式為學生提供了個性發(fā)展的空間，開放式的教學模式讓美術課堂不再枯燥乏味，而是充滿生機和活力，學生也真正成為了課堂的主人。