初中英語高效課堂的構(gòu)建方法微探

□江蘇省蘇州高新區(qū)第二中學(xué) 鄒文韜

在初中階段的英語學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)始終是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。那么，課堂教學(xué)的效率高低成為決定學(xué)生英語水平高低的關(guān)鍵因素。老師需要在先進(jìn)的科學(xué)教育理念指引下，采用有效的教學(xué)策略和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過多種教學(xué)活動的精心設(shè)計和緊湊組織，促使學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性的完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、定準(zhǔn)目標(biāo)，選用優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源

清晰、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以為學(xué)習(xí)活動提供重要的指引，增強(qiáng)師生課堂教學(xué)的針對性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中做無用功。而優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的選用可以為教學(xué)活動提供有力的支持，輔助學(xué)生順利、快速的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了構(gòu)建高效初中英語課堂，老師需要深入解讀初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行具體和細(xì)化，通過多種渠道精心選用適合學(xué)生需求的英語學(xué)習(xí)資源，引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語7B的Unit 4 Finding your way時，老師根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中除了掌握單詞、句型、語法知識之后，最重的是掌握“如何去某地”的英語表達(dá)方式。在這個基礎(chǔ)上，老師組織學(xué)生閱讀Reading部分的A trip to the zoo的短文，在閱讀之前，老師先通過視頻，以動畫形式帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了“Go straight on”“Walk along the road”“To the north of...”“Turn left”“To the west of...”“cross the bridge/road/square/block”“to the east of...”等短語，為學(xué)生閱讀短文，掌握“描述去某地的路線”的英語表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。視頻中的動畫生動直觀，趣味性強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶效果，也加深了學(xué)生對這些語言表達(dá)的理解，使學(xué)生牢固掌握，并且學(xué)會靈活準(zhǔn)確的應(yīng)用。

根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對初中英語教學(xué)的要求，結(jié)合每個單元的具體內(nèi)容，制定科學(xué)、全面、清晰的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)英語課堂上的教學(xué)活動，使老師的教和學(xué)生的學(xué)都可以緊密的圍繞著目標(biāo)實施，提高英語課堂教學(xué)效率。

二、立足實際，設(shè)計適合的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生的英語基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、思維方式等都是課堂學(xué)習(xí)活動的前提和基礎(chǔ)。老師只有設(shè)計出適合學(xué)生水平、吸引學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)方式，才能最大化的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。為了真實實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，老師在學(xué)習(xí)方式的選用和學(xué)習(xí)活動的組織時，就需要充分考慮初中生的實際情況，積極創(chuàng)新英語課堂學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動對學(xué)生的吸引力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，高效學(xué)習(xí)英語。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語7B的Unit 3 Welcome to Sunshine Town時，老師在學(xué)生們完成了Reading部分的A video about sunshine town的閱讀學(xué)習(xí)之后，根據(jù)這一部分內(nèi)容，組織學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的英語口語表達(dá)活動。“As well all know，this article is a script of a video presentation for the exchange students from the UK.”老師說 ，“After your reading this article，what do you learn from it?Can you write an article about introducing your hometown.”老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并且提示學(xué)生運(yùn)用短文中一些常用的句式“The air is fresh here.”“There is/are....in our hometown.”等。學(xué)生們在經(jīng)過幾分鐘的準(zhǔn)備之后，運(yùn)用英語進(jìn)行了口語表達(dá)，“Welcome to my hometown.My hometown is a beautiful and quiet town.There is a clear river，many ducks and goose are swimming in it....”學(xué)生在表達(dá)中鞏固詞匯、句型知識，也鍛煉了英語口語與書現(xiàn)表達(dá)能力。

根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計的學(xué)習(xí)方式與活動，能夠迅速引起學(xué)生關(guān)注，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，讓學(xué)生在與老師和同學(xué)的交流與碰撞中形成智慧的火花，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、巧設(shè)問題，促成有效的探究發(fā)現(xiàn)

越來越多的老師發(fā)現(xiàn)，相對于老師口頭的講解、傳授知識，學(xué)生的主動探究學(xué)習(xí)更加有益于知識的掌握、技能的錘煉和能力的良好發(fā)展。為了達(dá)到構(gòu)建高效英語課堂的目的，老師可以通過精心設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思考和分析，促成學(xué)生自主的探尋問題的答案，讓學(xué)生通過親身參與學(xué)習(xí)活動，積累英語知識，鍛煉英語語言技能，體驗發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得綜合能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語7B的Unit 7 Abilities時，老師在組織學(xué)生Reading部分的What a brave young man的閱讀學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，老師先提出問題：“What would you do if there is a fire on night?”創(chuàng)設(shè)了問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生思維活躍，給出答案。有學(xué)生說：“I would find my way out.”還有學(xué)生說，“I would hide in a safe place to wait for rescue.”還有學(xué)生說：“I would help others to escape.”老師肯定同學(xué)們的回答，并且引入閱讀內(nèi)容。“Well done!Now let’s read this article and find what the man did when he came across the fire disaster.”學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，開始快速閱讀文本，找尋問題的答案，“The brave man saved his neighbors from a fire.”學(xué)生在問題引領(lǐng)下，深入閱讀，理解主題與思想情感，實現(xiàn)英語閱讀訓(xùn)練目標(biāo)。

老師作為學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，借助不同類型的問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建臺階，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)的完成學(xué)習(xí)探究活動，發(fā)現(xiàn)英語新知識，增強(qiáng)英語表達(dá)能力，圓滿高效地實現(xiàn)英語課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、點評表現(xiàn)，增強(qiáng)獨特的反思體驗

總結(jié)點評是課堂教學(xué)活動中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有重要的指引作用，有利于鞏固英語課堂的學(xué)習(xí)效果。在初中英語教學(xué)中，為了真正實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，老師需要高度重視回顧總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、點評學(xué)習(xí)情況，帶領(lǐng)學(xué)生一起鞏固所學(xué)的英語知識，引導(dǎo)學(xué)生反思英語學(xué)習(xí)中存在的問題，及時彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語7B的Unit 1 Dream homes時，老師在學(xué)生完成了reading部分的閱讀學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生介紹自己的家園，旨在讓學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行表達(dá)。“Hi.I am Li Hua.I live in a small town 20 miles from my county.My house is big.There is a big yard in my house.My sister，brother and i are often happily playing in the yard together....”老師大力表揚(yáng)了學(xué)生，“Good job.Li Hua.I believe you have a warm home and a happy life in your house.”并且引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和反思。“What about others?Introduce your house.”學(xué)生們在老師的鼓勵下，將閱讀中的知識學(xué)以致用，流暢表達(dá)，體驗深刻，實現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)。

老師通過簡略精當(dāng)?shù)目偨Y(jié)與點評，不但可以幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容、鞏固重點知識，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)全面的掌握英語知識，改進(jìn)完善英語學(xué)習(xí)中的薄弱之處，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知和體驗，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

綜上所述，高效的英語課堂是學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)、增長語言技能、發(fā)展英語綜合能力的主陣地。老師需要高度重視高效英語課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)習(xí)得最多的英語知識和技能，實現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的快速提升。特別說明的是，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，老師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)，只有師生密切配合，良性互動，高效課堂才可能實現(xiàn)，師生也才能共同進(jìn)步。