走進學生心靈，打開學生心結

黃強

摘 要：在生活水平迅速提高的同時，在整個學生的學習生活中，很是容易出現情緒不穩定的現象，極易影響學習成績。因此班主任對學生的心理教育工作越發重要。主要分析在高中班主任在德育工作中容易出現的問題以及開展班主任德育工作的有效方法。讓班主任能夠與學生友好溝通，在校園中形成良好的學習氛圍。

關鍵詞：學生；班主任；德育工作

隨著我國經濟水平的騰飛，高中教育制度也在不斷的改革與完善。教育研究者發現素質教育被廣大師生越發關注。心理方面的教育與道德方面的教育又是其中的重點模塊。班主任不僅僅在校教書，還應在學習生活中育人。幫助學生樹立正確的人生觀念與價值觀念，促進學生的多方面共同發展。

一、目前班主任德育工作經常出現的問題

1.德育工作經常只走走形式

由于受到過去應試教育的影響，班主任相比學生的心理問題，更為注重學生的在校成績和學校的大學升學率等。對于德育工作在課堂上只是一筆帶過，沒有花工夫與時間。這樣簡簡單單的幾句口頭講述，根本無法讓學生獲益。學生也無法理解到德育教學對于自己的重要性。雖然學校偶爾會安排一兩節的德育課程，但一般只是對相關內容簡單地硬塞給學生。簡單講解幾個問題，然后點名批評一些學生存在的不良習慣，便讓學生開始自習。在這樣的趨勢下，導致班主任的德育工作不斷地只是停留在表面工作上，沒有真正做到實質。

2.班主任與學生的溝通較少

因為高中能擔任班主任的教師，大多是有著長久的教學經歷的老師。這些老師容易保留過去傳統的教學思維。不僅僅認為學習是最為重要的，更認為教師應該和學生保留一定的距離。這樣的距離感能使學生對老師保留敬畏之心，使老師具有威嚴。在這樣的教學模式之下，班主任對于開展德育工作只是簡單傳達，沒有對學生真正的想法做到了解。便無法真正解決學生在學習和生活中出現的各種問題。我們應該深知，缺乏溝通的教育工作，是沒有辦法很好地開展下去的。

3.班主任對學生存在一定偏見現象

在過去很長的一段時間的傳統教育影響下，許多教師認為學生是否優秀的唯一標準就是他的學習成績。這導致班主任容易認為那些學習成績在班級明顯落后的同學，就是心理方面存在一定問題的學生。在體現在班主任開展德育教學工作時，每次只針對那些學習差的同學，形成了極大的偏差。在這樣的教學環境之下，那些學習成績不好的同學容易形成心理負擔，產生自卑的負面心理。最終形成自暴自棄的惡性局面，卻無法挽回。

二、解決班主任德育教學問題的有效方法

1.對現有的德育教學進行改革與創新

那些傳統的德育教學極大地打擊學生的學習積極性，也無法達到預期的德育教學目標。所以，班主任應該在日常的教學活動中，融入德育教學工作，并不固定于單單某一節課。當班級形成良好的德育氛圍時，班主任要注意自身的行為舉止，給學生樹立良好的道德榜樣。定期在課下或課上聽取學生對于及其班級中出現的德育問題的意見，與學生一起建設班級的德育工作。班主任可以靈活開展德育教學工作，如組織班級同學設計相關的黑板報或手抄報等，讓學生在日常的學習生活中就可以深刻體會到德育。同時，班主任需要尊重每個學生，在與學生交流溝通中真正了解學生的內心想法，引導學生樹立正確的道德理念。

2.班主任要與學生友好的溝通

班主任和學生之間的溝通不能每次只是停留在單方面上，這樣對于德育工作的展開也是極為不利的。班主任需要鼓勵學生積極主動地尋找老師解決問題。班主任要根據實際情況，摸清學生的特殊心理特點，才能有針對性地開展德育教學工作。在與學生友好溝通的過程之中，班主任也可以通過現在的新型網絡技術與學生交流，始終依據正確的德育工作原則，真正為學生解決實際問題。無論是微信或者QQ都是班主任與學生溝通的良好渠道，這樣沒有面對面的壓力，學生更能夠放開壓力暢所欲言。讓學生勇于表達自己的內心想法，以此來推進德育教學工作的展開。

3.清楚學生之間存在不同的差異性

班主任在學校開展德育工作時，不能單純地以學習成績作為判斷學生的標準。要充分了解每個學生的優點和缺點。對于學習成績落后的同學，要給予關心和幫助，鼓勵他們，讓他們對學習抱有積極的態度。與學生形成多溝通、多交流的教學氛圍。

班主任是學生整個高中生涯中最為重要的領路人，不僅僅是要求學生對學習方面要努力掌握，對于道德修養與綜合心理素質都要時時跟進。班主任要努力走進學生的內心世界，了解學生的真正想法。班主任的德育工作需要與學生建立友好的溝通渠道，尊重每個學生的學習差異。以一種新型的教學模式，推進德育工作的展開，從而真正地使學生擁有良好的綜合素質，推進學生的全面發展。

參考文獻：

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編輯 杜元元