“運動的描述”教材分析及教學建議

牛保云

摘 要：隨著新課改的不斷推進，物理教材的改革也隨之進行，新的教材在形式和內容上都有很大的改進，一些物理教師由于沒有及時適應新教材的編排理念和內容設置，導致課堂教學出現了不少問題，這種情況使得物理教學質量受到了一定的影響。鑒于此，針對人教版必修一第一章的“運動的描述”的教材內容進行了分析，并給出有效教學建議，希望能給物理教師的教學提供一些有益的借鑒。

關鍵詞：高中物理；運動的描述；教材分析；教學建議

“運動的描述”這一章節主要包括五個小節的內容，分別為①質點、參考系和坐標系；②時間和位移；③運動快慢的描述——速度；④實驗：用打點計時器測速度；⑤速度變化快慢的描述——加速度。該章節首先從運動入手，通過介紹質點、參考系和坐標系概念等，讓學生初步了解運動。緊接著第二、三節對描述運動快慢的關鍵點時間、位移、速度等進行了描述，讓學生對運動有了一個總體的認知。第四節通過打點計時器測量速度的實驗，將學生對速度和運動的認識引向縱深，第五節對描述速度快慢的加速度進行了詳細的分析，讓學生從另一個角度理解了運動。以下將對這幾個小節進行詳細分析，并給出教學的具體建議。

一、教材分析

第一小節“質點、參考系和坐標系”，首先通過兩個例子——地球公轉、火車沿鐵軌行進來引出質點的概念，即忽略物體的大小和形狀，而突出物體有質量這個要素，這個有質量的點就被稱為質點；緊接著對參考系的概念進行了描述，并論述了參考系對運動的重要意義及選擇不同的參考系可能得出不同的結論；最后介紹了定量描述物體位置及位置變化的坐標系，并用一個直線坐標系例子來增強學生對坐標系的認知。

第二小節“時間和位移”，通過對時刻和時間間隔這兩個易混淆知識點的分析，讓學生對時間這個抽象的概念有了具體的感知；然后通過舉例說明了不包含方向的路程和包含方向的位移；緊接著同時列出矢量和標量這兩個物理量，在對比中強化了學生對位移的理解，最后介紹了直線運動的位置和位移。

第三小節“運動快慢的描述──速度”，首先通過一個例子讓學生對坐標和坐標的變化量有了清晰的理解，并通過以上鋪墊引出了速度及速度的字母表示；其次對平均速度和瞬時速度的概念、公式表示進行了詳細敘述，引出了勻速直線運動，并著重對速度認知上的一些易混淆點進行了區別；最后列舉出了常見的物體速度，以使學生對速度的認識具體化。

第四小節“實驗：用打點計時器測速度”，該節主要是通過一個典型的實驗，引導學生對速度進行測量，并在實驗的過程中介紹了電磁打點計時器、電火花計時器的組成以及使用方法，并通過“練習使用打點計時器”“用打點計時器測量瞬時速度”兩個實踐活動，強化了學生以上理論知識的學習，最后講解了用圖像表示速度的方法。

第五小節“速度變化快慢的描述──加速度”，通過一個具有啟發性、探索性的問題引入了加速度的定義、計算公式，研究了加速度方向和速度方向的關系，并引導學生通過V-t圖像進一步了解加速度和速度的關系。

以上詳細對“運動的描述”五個小節的章節內容進行了分析和研究，大致介紹了文章的具體脈絡及知識構成。

二、教學建議

（一）引導學生準確理解概念，區分易混淆點

物理是一門思維學科，從以上教材內容分析來看，物理教學中的定理、概念非常繁多，只有學生對這些定義、概念準確無誤地掌握，才能為其更深層次的學習打下良好的基礎，因此，教師要在教學中對相關的概念做深入講解，尤其對那些易混淆的知識點要格外重視。另外，也要引導學生提高對這些基礎知識的重視程度，讓學生積極主動對這些概念“咬文嚼字”。

（二）以案例促進學生對相關原理、定義、概念的理解

通過對該章節教材內容的分析，可以得出一個明確的信號，每節教學內容中都有若干個案例講解，這是新教材編排理念的充分體現，所以教師要用貼切、形象的案例來提升學生對相關原理、定義、概念的理解，有效降低學生學習的難度，優化物理課堂教學效果。

（三）重視實驗教學，通過實驗強化學生認知

本章節實驗內容占比較大，幾乎每個小節都有一兩個或大或小的實驗，而第四小節整節內容都在講解實驗，可見實驗在物理學科中的地位分量。因此，教師在教學中要深入理解實驗對提高學生物理綜合素養的重要作用，不斷加強物理實驗教學，對實驗的步驟、流程、結果進行全面分析，使學生對實驗內容有較為深入的理解，并以實驗來促進學生對相關定理和概念的認知，提升物理學習效率。

本文通過對“運動的描述”章節教材內容的具體分析后，給出有針對性的教學建議，希望能給高中物理教師的有效教學提供一些微小的幫助，同時也希望教育同行能積極適應物理課程的改革，對教材做較為全面透徹的分析，不斷創新物理教法和學法，打造高效的物理課堂，為學生物理綜合素養的形成奠定基礎。

參考文獻：

[1]潘仕恒.平緩鋪造高中物理的初始臺階：“運動的描述”的教學建議[J].現代中小學教育，2014，30（6）：55-57.

[2]汪明.基于新課標的高中物理教學案例設計與開發[D].南京師范大學，2005.

編輯 李琴芳