初中英語教學(xué)中如何提升學(xué)生的英語語感

【摘要】語感是人們對語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，是人們直接地感受、領(lǐng)悟、把握語言文字的一種能力。它既涉及語言直接的外在方面，包括語音、字形，又涉及語言所表示的抽象意義，是兩者的有機(jī)統(tǒng)一，也是對語言的語音感受、語義感受、語意色彩的感受等，它具有輔助交際的功能。學(xué)習(xí)英語也同樣需要有語感。本文就此探討了在初中英語教學(xué)中提升學(xué)生語感的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；語感；提升；策略

【作者簡介】費(fèi)金霞，江蘇省江陰初級中學(xué)。

伴隨社會的快速發(fā)展和進(jìn)步，我國同世界在各方面的溝通變得非常頻繁，為此英語這門語言便顯得格外重要。初中時期的英語教學(xué)效果對于初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著非常重要意義。在此當(dāng)中，學(xué)生語感的形成對于英語的學(xué)習(xí)來說具有非常重要的作用，為此需對初中時期英語語感的培養(yǎng)加大重視度，通過豐富的教學(xué)方法來提升初中英語教學(xué)中學(xué)生的英語語感水平。

一、創(chuàng)設(shè)適合合理的學(xué)習(xí)語境

英語是西方國家所用的語言，與我國漢語有很大的不同，除此之外，英語的形成和發(fā)展其文化背景與我國的漢語形成和發(fā)展的背景存在較大差異，并且英語句式的結(jié)構(gòu)、單詞的形成、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)等各方面都與我國的漢語存在差別，因此，很多初中學(xué)生尤其是一些小學(xué)時期沒有學(xué)習(xí)英語的初中生，在學(xué)習(xí)英語的時候會更加困難。英語實際上就是一種語言，然語言學(xué)習(xí)需在一個恰當(dāng)?shù)恼Z境當(dāng)中進(jìn)行，確切的來說，是需創(chuàng)設(shè)一個與英語學(xué)習(xí)相適的語境，需把英語學(xué)習(xí)設(shè)置在原本的文化氛圍當(dāng)中，不可用漢語的語境來引導(dǎo)英語學(xué)習(xí)，避免形成中式的英語。為此，需要英語學(xué)科的教師本身必須要具備高超的知識素養(yǎng)，需對英語知識和英語知識的背景文化充分的了解和掌握，選用合理的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)語境。例如：在教授make little progress這一詞組時，為了能夠讓學(xué)生理解這一詞組的正確用法，教師可把創(chuàng)建一個表格， 從表格中得出其用法。She made little progress in English.

這會在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，幫助學(xué)生對常用英語詞匯進(jìn)行運(yùn)用積累。除此之外，在英語教學(xué)中，為了區(qū)分英語和漢語，需創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，教師需保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)處于英語環(huán)境當(dāng)中，可在教室中貼一些關(guān)于英語的畫報和學(xué)生自制的英語小報，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)用品都貼上英語標(biāo)簽，使學(xué)生可以在熏陶中學(xué)習(xí)英語。還可應(yīng)用多媒體播放英文的視頻動畫，學(xué)生可以用體會英語環(huán)境所形成的影響，利用環(huán)境影響來為學(xué)生英語語感的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。總之，英語語感的養(yǎng)成需構(gòu)建在語言本身的特點和文化背景及講述的形式上，如此才能夠正確有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。只有在恰當(dāng)?shù)恼Z境當(dāng)中學(xué)習(xí)英語，才可以有效的培養(yǎng)好學(xué)生的語感。

二、培養(yǎng)英語的學(xué)習(xí)興趣以此使語感更好的養(yǎng)成

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣以后才可以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生動力，在教師向?qū)W生講解相應(yīng)知識的時候，注意力才會高度的集中，對所講知識的消化和掌握也會非常深刻，逐漸，語感便會自然的形成。優(yōu)越的語感對于教學(xué)的實施與學(xué)生英語能力的提升非常的有利，高效的教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)越的語感相互促進(jìn)下形成了良性循環(huán)。如此，在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師會感受到學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情，這時教師講課的精神也會非常飽滿。通過對相關(guān)資料進(jìn)行分析可知，很多初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣都不高，如此情況下，會不同程度的對語感的形成造成影響，因此，興趣不但是英語教學(xué)順暢進(jìn)行的有效途經(jīng)，同時還是培養(yǎng)語感的必要條件。教師可設(shè)計一個游戲，讓學(xué)生融入到游戲當(dāng)中。

三、提升對英語口語的重視度

培養(yǎng)學(xué)生良好的語感與口語水平的提升是密不可分的，提升口語水平在某種程度上來說同樣也是提升語感。在英語課堂教學(xué)過程中，教師需對英語口語能力的教學(xué)加大重視，引導(dǎo)學(xué)生在英語口語的交際學(xué)習(xí)中感受英語語言的吐露方式、特點和交流時的感受等，在現(xiàn)實交流過程中理解英語知識，掌握英語語言的技巧，把英語口語的練習(xí)變?yōu)檎Z感形成的最佳途徑。在開展口語教學(xué)的時候，英語教師需對學(xué)生英語語言的發(fā)音問題進(jìn)行及時的糾正，在英語的學(xué)習(xí)過程中，時常會有一音多義的現(xiàn)象，這時，教師的正確引導(dǎo)是非常重要的，只有合理的教學(xué)才能夠有效提高學(xué)生英語語感水平。例如：在教授同音異形的單詞 through和threw或是write和right時，教師可合理引導(dǎo)學(xué)生，分辨這兩組單詞，并同時以through和threw或是write和right這兩組單詞來進(jìn)行分析和說明，讓學(xué)生可以充分的辨別這兩組單詞發(fā)音的不同之處。除此之外，教師還可設(shè)計一些繞口令，把這些單詞通過節(jié)奏感的形式將其融入語言的表達(dá)中，這樣操作不但可以加深學(xué)生對單詞的有效記憶，還可提升學(xué)生發(fā)音。

四、結(jié)語

總體來說，在初中的英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生語感的方法有很多。教師需不斷適時的選用教學(xué)方法，參照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際需要及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對教學(xué)方法進(jìn)行不斷完善。為學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)良的英語語感的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用適合英語語言特點和學(xué)生容易接受的方式來進(jìn)行教學(xué)，以此提升學(xué)生語感水平，在學(xué)生語感提升的同時英語水平也同樣會獲得相應(yīng)的提高。

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