新課程背景下高中地理教學方法的創新思考

康倩

摘 要：地理是高中學生必學的課程，學生掌握正確的學習方法非常重要，教師的教學方法決定學生的學習效果。目前，高中地理教學還存在一些問題，教師的教學方法相對傳統，難以調動學生學習的熱情，這對于學生今后的發展也有著不良影響。為了培養更多優秀的學生，教師需要探究更多有效的地理教學方法，為學生學習地理奠定良好的基礎。主要探究新課程背景下高中地理教學方法，希望對教師有一定的幫助。

關鍵詞：新課程；教學問題；教學方法

新課改對高中地理教學提出了更高的要求，教師不僅要采用有效的教學方法，還要注重學生的全面發展，以學生為教學核心，教師也需要從根本上改變自己的教學理念，為教育事業作出更大的貢獻，使學生可以在短時間內學習到更多的地理知識，為今后的學習積累更多的知識。

一、新課程背景下高中地理教學存在的問題

（一）學生與教師互動時間相對較少

在傳統的高中地理教學過程中，教師與學生互動時間相對較少，學生難以集中注意力學習，課堂教學氛圍過于沉重，無法激發學生的學習熱情，教師作為課堂的主導者，學生被動學習，教師的教學形式無法吸引學生的注意力，缺少互動時間。這樣的教學形式無法提升學生的學習成績，地理教學效率也逐漸降低。

（二）教學方法單一，學生缺少實踐機會

目前，大部分高中地理教師都只是單純地為學生傳授理論知識，地理這一課程具有一定的專業性與極強的理論性，教學方法非常重要，單一的教學方法無法讓學生盡快理解地理知識。學生在學習地理過程中難以掌握實踐性的知識，缺少實踐的機會，而把更多時間都用在學習理論知識上。教師并未針對不同層次的學生采取不同的教學方法，學生學習能力存在差異，教師采用的教學方法并不適用于每個學生，學生整體的地理學習水平也難以提高。教師在地理教學過程中尚未掌握地理教學的重點與難點，學生在學習的過程中缺乏針對性，對于地理知識的理解過于片面。

（三）高中地理教學理念相對傳統

一些教師還是將自己作為課堂的主導者，學生被動學習，教師無法激發學生的學習積極性，學生缺乏主動探索與主動學習的能力，并未養成積極主動解決問題的習慣。教師尚未擺脫傳統教學理念的影響，對于學生的學習情況缺乏真正的了解，只是一味地將地理內容傳授給學生，學生被動接受知識，在不理解知識的情況下被迫學習，對于學生未來的發展也有著不良影響。為此，教師需要及時改變傳統的教學理念，要以學生為教學核心。

二、新課程背景下高中地理教學創新的方法

（一）為學生營造良好的學習氛圍，加強互動

教師需要以最飽滿的熱情投入到地理教學中，要為學生營造良好的學習氛圍，可以將學生分為若干小組，讓學生參與到課堂討論中，使每個學生都可以集中注意力學習更多知識，積極配合教師的教學，積極主動地參與到地理學習中。讓學生在更放松的課堂中學習，加強與教師的互動，將學生作為課堂教學的主體，與教師之間保持平等、和諧的關系，使學生在和諧的教學氛圍下學習更多的地理知識。

（二）轉變教學方法，為學生提供更多的實踐機會

教師在日常的地理教學過程中需要將理論知識與實踐活動相融合，將一些教學重點與難點告知給學生，使學生對學習的范圍有更充分的了解，使學生積極主動地參與到地理學習中。教師也可以通過多媒體教學為學生傳授知識，最大限度地吸引學生的注意力，通過視頻播放，使學生對地理知識有更深入的了解，為學生提供實踐機會。在課堂中讓學生親自做實驗，讓學生自己發現地理學習中出現的問題，教師可以對學生進行指導。在學習“熱力環流”這一知識時教師可以對其加以講解，讓學生畫出氣流與氣壓流動的方向，教師給予指導，教師還要改變問題，檢驗學生對知識的掌握程度，逐漸加強學生對問題的分析與解決的能力。

（三）轉變教學理念

教師需要改變傳統的教學理念，將學生作為課堂教學的核心，讓學生積極主動地參與到地理學習中，讓學生多探索與發現問題，逐漸提升學生的自學能力。也要在地理課堂教學上提倡學生合作學習，使學生之間可以相互進步，使學生樹立正確的學習態度。轉變教學理念非常重要，教師需要明確教學理念對學生的影響。

綜上所述，在新課程背景下高中地理教學方法的創新性有助于提升學生的學習效率。雖然目前大部分高中在地理教學方面還存在一定問題，但只要教師逐漸改變自身的教學方法與教學理念，就可以為學生傳授更多知識，加強與學生之間的互動，為學生未來發展提供更大的幫助，對新課程背景下高中地理教學方法創新的研究具有重要意義，使我國教育事業發展得更加迅速。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮