如何有效地提高職校學生的英語閱讀能力

【摘要】為了適應職校英語教學的需要，有效地提高學生的閱讀能力，我們教師要從職校學生的實際出發，幫助學生消除閱讀的心里障礙，選好閱讀材料，并從閱讀策略和教學策略上做研究，總結出有效地提高職校學生閱讀能力的方法。

【關鍵詞】英語 職業教育；閱讀教學提高閱讀能力；有效方法

【作者簡介】王香存，山西省陽泉市職業中專學校。

英語是職業教育中的一門基礎學科。隨著社會的信息化和經濟的全球化，英語學科的地位更加突出，重要性也日益增強。在英語課程的教學中，我們一直強調聽說讀寫四種技能的發展，但是近幾年在各大考試中，閱讀理解所占的比例越來越大，不僅考查學生對字詞句的理解，而且更注重考查學生對語篇的理解和綜合能力的運用。閱讀作為學生學習新知識，鞏固舊知識的重要手段，也作為一種在社會生活中信息的獲取、轉化和交流的手段，我們必須高度重視閱讀教學，努力研究閱讀的技巧和方法，更好地適應社會的需求。

職業學校的學生，英語基礎一般比較薄弱，單詞和句型的教學開展起來相對容易進行，但閱讀整篇文章的教學通常較難進行。那么，如何改善職校英語閱讀教學，有效地提高學生的閱讀能力，就是擺在我們面前的，需要切實解決的問題。筆者通過多年來對閱讀教學的理解和實施，總結了如下一些方法和經驗與大家共勉。

一、學生要消除閱讀恐懼心理

作為一名職校學生，大多數學生的詞匯量嚴重不足，知識體系不完善，對句子的理解有困難，尤其是對長難句子更是頭疼，所以他們遇見閱讀理解題時，有的學生干脆放棄，，有的學生讀到一半基本就放棄了，然后胡亂寫個答案，還有的學生從文中找到一些熟悉的單詞后，脫離文章胡亂揣測文章的意思。學生的基礎不好是一個客觀的事實，但是，不敢去閱讀文章，這是必須克服的一個心理障礙。放下包袱，開動機器，大膽地去面對這些文章，把握其重點，經過一些簡單的分析，做出自己的判斷，在反復地訓練中建立一種自信，從而打破自己的恐懼和封閉心理，突破思考閱讀理解題時的心理障礙。

二、教師要選取合適的閱讀理解材料

1.長短適中。閱讀教學要考慮時間，文章太長，任務單調，學生容易倦怠，教師選擇職校學生閱讀的文章，應當控制在500字左右，對于特別好的學生可以適當選擇字數稍微多點的文章。

2.難易適中。要結合學生的實際情況，恰當地選擇文章。太容易了，學生會忘乎所以，太難了，更容易挫傷學生的積極性，不利于教和學。

3.可閱讀性。文章要貼近現實，符合學生的閱歷和認知能力，要有趣味性，科學性，知識性，滿足學生的求知欲和好奇心。

三、閱讀中字詞的處理

影響閱讀理解教學活動成效的因素很多，其中詞匯量問題位居首位。大量的實踐證明，學生的詞匯量越大，其閱讀理解能力就越強。另外，閱讀能力越強，就會反作用于詞匯量的增長。教師需要在讀前讓學生接觸一些相關的詞匯，幫助學生解決一些必要的單詞和重要的短語，可以采用圖片引出的方式，直觀且形象，也可以啟發學生提前想象一些場景和相關的詞匯，提前查閱和學習。在閱讀中，切忌遇到不會的詞匯去查閱字典，這樣會影響閱讀的時間和效率，也會打斷閱讀的整體思維。在閱讀中遇到生詞時，要學會根據上下文推測詞義，這是一種常用的閱讀技巧，平時就要進行有意識的訓練。推測時，可以根據上下文的語境推測，也可以根據構詞法，前綴，后綴，否定等綴詞去判斷。教師可以稍作點撥，用這種方法可以大大提升學生詞匯量，也可以豐富構詞法知識，也降低了閱讀的難度。我們還可以通過一些文中給出的例子或解釋性的詞語去推斷，如for example， such as， that is to say 等去猜想詞匯的意思。

四、閱讀教學的一些有效方法

1.英語閱讀的策略。（1）技巧性策略：對文章進行略讀，瀏覽，跳讀，找關鍵字詞句，并做標記。（2）歸類策略：即學生自己對文章進行概括和講述 。（3）銜接發現策略：看題目預測文章的大意和組織結構，看段落推測段落主要意思，看整篇文章推斷作者寫作的主要目的和意圖。（4）監控策略：學生要培養自我發現和糾錯能力，通過前后對照，帶答案入文等方法對閱讀實現自我監控。

2.閱讀教學的策略。（1）教師要幫助學生解讀文章的題材和篇章結構。（2）教師要選擇不同類型的閱讀題目和設計不同的檢測方法，以適應職校教學的需求，如任務型閱讀，填空式檢測，復述文章，做選擇題等恰當的方法。（3）教師要幫助學生提供一些閱讀技巧，如猜詞技巧，上下文聯系技巧，整體理解的技巧等。（4）教師要幫助學生理解文章的情感脈絡，解讀一些文化常識 。

閱讀教學一直是推動英語整體教學的關鍵，作為教師要潛心研究教學，總結更好的適合于學生學習和教學相長的教學方法，勤于研究，不斷鉆研，突破瓶頸，把閱讀教學推上一個新的臺階。

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