基于翻轉(zhuǎn)課堂在非英語專業(yè)大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的創(chuàng)新研究

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)代高校教學(xué)過程中的應(yīng)用效果已經(jīng)得以實(shí)踐與證實(shí)，非英語專業(yè)學(xué)生翻譯教學(xué)中應(yīng)用該種教學(xué)方法效果也非常的顯著。本文以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)為例，就如果創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率，談一下個(gè)人的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；翻譯教學(xué)；研究

【作者簡介】方奇（1980.08.04-），遼寧沈陽人，研究生，沈陽師范大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部，講師，研究方向：非英語專業(yè)翻譯教學(xué)。

翻轉(zhuǎn)課堂提高了英語教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生的翻譯能力得以提高。同時(shí)，我們還要看到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和平臺(tái)，組織學(xué)生積極參與翻譯教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。在非英語專業(yè)大學(xué)英語翻譯教學(xué)實(shí)踐中，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案時(shí)，可以采用lecture+PPT+E-learning的模式。立足于翻轉(zhuǎn)課堂要求和基本流程，從課前、課中以及課后三個(gè)方面著手。其中，課前要求學(xué)生通過E-learning自主學(xué)習(xí)，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)進(jìn)行檢測；在課中教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)集中解決重難點(diǎn)問題；在課后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)歸納與做好總結(jié)工作。具體分析如下：

一、課前

大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中，課前采用視頻教學(xué)手段來展示教學(xué)的內(nèi)容，用時(shí)一個(gè)學(xué)時(shí)。在課前教學(xué)過程中，教學(xué)的重點(diǎn)為：要求學(xué)生準(zhǔn)確把握不同文體下的英文翻譯知識(shí)與以及翻譯技巧；同時(shí)，還要靈活利用代詞與定語翻譯方式，并且對名詞動(dòng)化進(jìn)行準(zhǔn)確把握；全面分析句式結(jié)構(gòu)，對翻譯技巧優(yōu)化整合。教學(xué)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握和利用非限定性與限定性兩種定語從句結(jié)構(gòu)，并且準(zhǔn)確把握翻譯技巧。在課堂上，采用視頻方式為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具備網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、PPT以及移動(dòng)終端等。首先，組織學(xué)生觀看上一單元的視頻，以10分鐘的時(shí)間為宜。其次，學(xué)習(xí)生詞的時(shí)間控制在5分鐘左右。最后對抽象名詞動(dòng)化方法及其翻譯技巧進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，時(shí)間控制在6分鐘左右。比如，The use of a shorter，more concise construction。在視頻教學(xué)時(shí)，針對重難點(diǎn)問題和知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放慢視頻，強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和分析問題；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間以及師生之間的有效互動(dòng)。完成上述學(xué)習(xí)任務(wù)以后，要求學(xué)生可以對長難句自主翻譯，用時(shí)15分鐘左右。舉例：I therefore filled all the little spaces that occurred between the remarkable days in the calendar with proverbial sentences chiefly such as inculcated industry and frugality.在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)引入適當(dāng)?shù)母裱跃洌畛淙諝v中的重要時(shí)日與空白。同時(shí)，還要對所需的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、鞏固以及利用，時(shí)間為9分鐘。重點(diǎn)詞語以及語句翻譯技巧綜合分析，比如要求學(xué)生準(zhǔn)確把握斷句、調(diào)整以及重組，就業(yè)國人的思維方式對其翻譯訓(xùn)練。

二、課中

課堂教學(xué)過程中，用時(shí)兩個(gè)學(xué)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)為定語從句以及代詞等，以定語從句的教學(xué)為重點(diǎn)。教學(xué)過程中，采用課堂知識(shí)講授、PPT以及分組討論的教學(xué)方法。教學(xué)步驟如下：生詞訓(xùn)練過程中，其時(shí)間以10分鐘為宜；對于定語從句而言，其翻譯訓(xùn)練時(shí)時(shí)間控制在10分鐘左右。語法點(diǎn)訓(xùn)練過程中，時(shí)間以10分鐘比較合適；分組合作討論時(shí)，其時(shí)間應(yīng)當(dāng)控制在40分鐘。此次翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)的主要意圖在于阻止學(xué)生采用小組討論的方式，互相提問并教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討和研究，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，從而對本課內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，為翻譯訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。完成以上教學(xué)任務(wù)以后，還要補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容，時(shí)間以19分鐘為宜。 加之上述課前翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂教學(xué)，已經(jīng)完成以下教學(xué)任務(wù)。即課前明確目標(biāo)并且解析任務(wù)，確定了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以后，制作相應(yīng)的視頻；課中教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，并且采用分組合作的教學(xué)方式來分析和解決教學(xué)重難點(diǎn)問題，最后給予學(xué)生評價(jià)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)注意觀察和引導(dǎo)，對于發(fā)現(xiàn)的問題又無法利用PPT、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)等解決的問題，可以放在學(xué)生、師生的討論中解決。在課堂上點(diǎn)撥并予以補(bǔ)充相關(guān)的翻譯知識(shí)與技巧，使學(xué)生能夠針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。

三、課后

以上教學(xué)時(shí)重點(diǎn)，同時(shí)也要注意課后作業(yè)的布置，在此過程中需注意以下幾點(diǎn)。一是，觀看下一單元的視頻內(nèi)容，并且需要登錄打卡。在課前以及課中教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了短語、詞匯以及語句翻譯技巧與方法，具有感性上的認(rèn)知與體驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確掌握課本教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)；在討論時(shí)需及時(shí)反饋了需改進(jìn)的相關(guān)問題，并且明確不足以后為后續(xù)的改進(jìn)與優(yōu)化提供方式和方法，從而提高學(xué)生的翻譯能力。二是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及參與度得以提高，同時(shí)這也是翻轉(zhuǎn)課堂的必然要求。基于教學(xué)的視角，及時(shí)讓學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)；在翻譯學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程在，學(xué)生應(yīng)當(dāng)帶著問題進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練；同時(shí)，還要測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們存在的問題與不足，以此來查缺補(bǔ)漏，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

四、結(jié)束語

總而言之，非英語專業(yè)大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，根本上顛覆了傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)理念，凸顯出學(xué)生的課堂主體地位，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

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