警務英語課程聽說一體化教學研究

【摘要】對于警察來說，語言能力不可忽視，尤其是在如今的執勤背景下，對于警察的英語能力提出了更高的要求，盡管目前大學生的英語水平逐年提高，但是在交流上仍然存在一定的障礙，究其原因還是教學時存在一定的不足。本文分析了從警務英語課程聽說一體化的教學要點，最后對教學實施提出了具體的建議，希望本文的研究對相關工作有所幫助。

【關鍵詞】警務英語；聽說一體化；教學實施

【作者簡介】陳樺，女，四川警察學院，副教授。

前言

警務英語是警察必備的技能之一，警察的職能決定了在執法的過程中需要用英語去進行聽說交流，警察對于英語的聽說能力直接影響到其工作質量。大學生的英語水平雖然在不斷的提升，但是更多的關注了得分，忽視了英語的實際交流，為了滿足工作要求，學校需要加強語言技能訓練，將聽和說結合到一起，才能更好的提升學生的聽說能力。

一、警務英語課程聽說一體化的教學要點

1.警務英語具備較強的實用性。警務英語課程的選擇與警察職業的實際特點相融合，以便之后能更好的在工作中加以應用，這就需要具備較強的實用性，在教學中選擇和教學主題相關的材料，符合不同課程主題。教學環節的展開需要符合警務英語課程聽說一體化的特點，在特定的語言環境中，給予學生更多的溝通機會，讓學生不僅能提升自身的英語語言能力，還能提高其職業能力，以便于更好的去解決警務問題。

2.教學中做好評價反饋。警務英語一體化教學需要采取全新的教學模式和評價模式，教學主體為學生，教師運用專業的知識和語言表達，能讓學生掌握更為全面的理論技能，然后通過聽說活動，教師對學生的學習過程進行評價，做好學習反饋，這樣無論是教師還是學生都能更好的了解學習過程，查缺補漏，以便于讓教師不斷的調整教學計劃，進一步提升學生警務英語的聽說能力。

3.給予學生更多的溝通交流機會。警務英語聽說一體化教學本身就是為學生提供良好的教學環境，讓學生能在這一環境中，進行相應的溝通交流，不僅僅可以學生面對面交流，還可以通過一些模擬的方式，讓學生不僅僅在課上練習，在課下也能從借助計算機完成相應的練習。

二、警務英語課程聽說一體化教學實施建議

1.充分利用信息技術手段。在如今的教育背景下，教學過程不僅僅是在課堂上，師生之間面對面的教學，而是可以借助眾多的信息技術手段，尤其是利用多媒體設備展開教學，這樣能讓學生更好地將聽和說結合起來，突破傳統教學的限制。傳統的教學都是用錄音機播放錄音，然后學生拿著聽力材料進行作答，教師結合錄音對于答案進行講解，然后分析學生的錯誤點以及做題技巧，這一教學模式較為單一。利用信息技術手段可以改變傳統的教學方式，充分借助多媒體資源，發揮學生的主體作用，激發學生的主觀能動性，展開多樣化的教學活動。在實際教學中，讓學生可以根據多媒體資源進行跟讀模仿，甚至可以選擇一些配音表演的方式，讓學生一邊糾正自己的發音，一邊提高自己的語言溝通能力。學生在提高了自己警務英語語言能力的同時，也能讓自己的專業知識在這一學習環境中加以提升，更加能夠凸現學生的主體作用。教師可以結合學生實際警務工作的要求以及學生對于學習的目標選擇更為時尚的教學素材進行教學資料的開發設計，然后將專業知識和英語語言知識相互融合，避免單純的學習英語知識較為枯燥，影響到學對知識的掌握。

2.凸顯學生的主體地位。在警務英語的教學過程中，轉變傳統的教學方式，尤其是要凸顯學生的主體地位，將學生能成為課堂的主體，也能激發學生學習的積極性。傳統的教學過程中，一直以教師作為主體，教師在課堂上講解，學生只是被動的聽課，這樣學生的積極性會受到打擊，也會讓學生失去了很多練習的機會，學生很難培養自主學習的能力。對于警務英語聽說一體化教學實踐來說，教師需要做好引導，做好課堂教學設計，組織學生進校聽說練習，對于學生的學習過程進行評價，也能接收知識的反饋，之后不斷的調節教學活動，以便于達到更好的效果。在教學中需要以學生為主體，一切以學生為主，給予學生更多的聽說練習機會，讓學生能在課堂上不斷的練習，接受教師的指導。

3.運用多種教學方法。在警務英語課程聽說一體化教學中，多種教學方法展開教學，英語本身的學教學就難度較高，這既包含了專業的英語知識教學，還需要包含警務專業知識教學，無論對于學生還是教師來說，學習過程都較為困難。英語教師和學生對于實際的警務工作并不完全了解，因此在教育階段就可以聽通過聽說一體化教學，在課堂上為學生提供一些警務任務，讓學生能通過完成任務的過程中去不斷的學習相關知識，也能夠培養學生對于實際問題的處理能力。學生在實踐中學習也能將學習到的知識運用到實踐中去，這樣才能夠將課堂知識與日后的實際工作相結合，學生用英語去完成實際工作中的任務，培養學生對英語的實際應用能力。常見的教學方法包括任務教學法、情景教學法以及合作探究教學法等。以情境教學法為例，教師可以根據不同的課程設置不同的情景，然后為學生針對性的布置不同的聽力對話，學生完成聽力任務之后可以通過復述或者是一對一對話的方式進行場景的還原。學生積極參與其中，通過語言交流，不斷地熟悉本單元學習的句型以及完成后續的翻譯寫作，讓學生提升對實際問題的解決能力。

三、結語

綜上所述，對于警察這一職業來說，英語語言的運用能力至關重要，受到學生英語水平的影響，在警務英語的教學中需要具有一定的側重性，多種教學方法相結合，讓學生能將聽和說結合到一起，這樣才能讓學生既掌握專業的公安知識，也能具備較強的英語運用能力，培養高質量的專業人才。

參考文獻：

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