巧用魅力微班會培養學生核心素養

郭勇 朱福賢

摘 要：微時代催生了微班會，魅力微班會以其“短”“快”“小”“靈”的特點凸顯出微班會的本質魅力和巨大的教育價值。“學生核心素養”的提出，為我們培養怎么樣的人指出了明確方向。對于如何有效地巧用魅力微班會實現發展學生核心素養的德育效能，文章從活動選題、合作共贏、全員協同幾方面進行探索。

關鍵詞：魅力微班會；學生核心素養；德育效能

作者簡介：郭勇，廣東省廣州市增城區朱村中學，中小學高級教師，研究方向為道德與法治教學；朱福賢，廣東省廣州市增城區朱村中學，一級教師，研究方向為英語教學。（廣東 廣州 511300）

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）34-0120-02

《中國學生發展核心素養》總體框架綜合表現為六大核心素養：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新。這無疑為學校教育以及學生發展帶來新的轉折點和機遇，未來德育建設要以《中國學生發展核心素養》總體框架為中心，重建未來人才培養模式。微時代催生了微班會，魅力微班會以其“短”“快”“小”“靈”的特點凸顯出微班會的本質魅力和巨大的教育價值。廣義的“魅力微班會”是指針對性強、花費時間少、解決問題及時、場地不限、自由靈活的一種的班會形式。本文探討如何有效地巧用魅力微班會實現發展學生核心素養的德育效能。

一、活動選題有魅力，生本設計展風采

魅力微班會的目標是：讓學生學會做人、學會學習、學會生活、學會審美、學會勞動。學生有了明確的生活目標和社會責任感，他們適應環境的能力必然會增強，創造意識也會逐步提高。

老師教育學生，就如同營養師調理伙食，合理調配，才能健康成長。魅力微班會初中階段選題可參考以下方面：愛國抱負，理想追求，責任意識，誠信品質，感恩情懷，哲理思維，創新能力，交往體驗，陽光心理，健康體魄。

班主任可以以系列活動的形式，形成由低到高、由淺入深的螺旋式循環上升系列。如七年級開展“快樂成長系列魅力微班會”系列活動：《當我邁進新校園時》之進校體驗交流會，《難忘啊！我的黃金時代》之家長回憶中學生活報告會，《我是這樣起步的》之高年級優秀學生介紹會，《我在祖國的懷抱中成長》之詩歌朗誦會，《我是家長小助手》之家務勞動比賽，《歡樂的十分鐘》之室內微型體育活動，《致敬，親愛的老師》之尊師活動。在八年級開展“青春無悔系列魅力微班會”活動。魅力微班會題目有：《拒絕校園暴力，你我攜手同行》《你是父母的貼心孩子嗎》《以夢為馬，莫負韶華》《青春在奉獻中閃光》《感謝有你同行——談友誼》等。在九年級開展“夢想成真系列魅力微班會”活動。魅力微班會題目有：《激發潛能，成為winner》《掌握學習策略，提高學習效率》《逆風飛揚，直面挫折》《一切皆有可能》《心態決定成敗——擁抱中考》等。

二、合作競爭求共贏，激勵評價顯效能

德育要靠活動，那么主題班會是不是就應該設置很多活動，讓它流于形式呢？其實不然，如果單單為了形式而忽視內涵，反而收到反效果。應該讓活動為主題服務，讓它把主題班會激活，讓學生從中得到更多的收獲。如前述的主題班會，根據主題選擇或表演或演講或討論的活動形式，雖然形式看起來各種各樣，但每個活動都是為了主題而展開，并且讓自己的主題在活動中得到升華。

在實施這些教育主題時，教師要充分考慮到學生的實際情況，既發揮教師的主導性，又調動學生的主體性。采用循序漸進、由易而難的策略，開始的主題班會由教師主持，然后逐步增加學生的參與面，最終由學生自行設計并展示，教師則成為助演。教師和學生還可以共同制定一系列具體規則，如每組的主持人必須由本組擔任；班會中涉及的表演、小競賽等，各組必須無條件參與，根據參與情況，由組織方給各組按規定評分；對表現優異的同學，可以設單項獎，并可以設置適當的物質獎勵……教育工作離不開及時總結和反饋，找出優點，把握不足，通過評價這一手段來規范和約束學生的行為，利用評價這一杠桿引導學生自主發展。因此，教師應該根據教育的需要定期或不定期地召開以總結評價為主題的微班會，及時總結得失。

教師可以將所有主題班會列舉出來，由各個小組自己認領，讓他們選擇自己感興趣且擅長的主題。對于難度較大的選題，則由教師來解決。學生在構思妥當后，設計詳細的方案，教師則對他們的方案進行審查并給予必要的修正，然后在一些具體操作上提供幫助，例如活動的組織和評價等。為此，教師可以專門在班級上一節《做一次主持人》的口語訓練課，具體教學生如何寫開場白、串講詞和總結語等。為了提高學生的綜合素質，可以指導他們設計主題班會課件。

“學然后知不足，教然后知困。”為了全體同學的共同進步，對各組的主題班會，教師要采用評分的方式從學習內容、活動開展、主持風采、課堂氣氛、教學效果等方面給以量化評價。在班會結束后，要求各小組總結自己的得失，并上交心得體會，教師也會向他們反饋評價。

三、全員協同重參與，流程管理重實效

通過“準備——實踐——反思”這一條龍活動開展，學生的素養得以明顯提升。雖然有人認為這是讓學生做了老師的事，但這樣做對于學生的成長益處多多。微班會時間短，教師講課思路清晰，才能收到實效。因此，教師更要在有限時間內充分備課。

1. 全面廣泛參與，增強小組凝聚力。我們常抱怨孩子們表現不積極，這也許是因為老師沒有調動好學生的緣故。采用分組激勵的方式組織班會，一個最大的好處就是能調動學生的學習熱情。“不想當將軍的士兵就不是好士兵”，每個小組也都想成為“優秀小組”。在微班會上，有的同學展示自己美妙的歌喉，有的同學秀出自己曼妙的舞姿，那些成績不好的同學也展示了自己的特長和魅力，贏得了別人的尊重，自己也找回了自信。

2. 小組合作展示，提高組織協調能力。組織一堂好課，對老師是個挑戰，讓學生設計好主題微班會，對學生的聽說讀寫能力、思維能力、宏觀調控能力等也是巨大的考驗。筆者對學生說：你們能走上講臺就是勝利。可幾節班會課之后，學生不光能走上講臺，而且能從容地走上講臺。最關鍵的是，他們能以學生的視角來看問題。學生素質上升了，師生距離也拉近了，可謂一舉兩得。

3. 多樣活動表演，提升學生綜合素質。這些主題班會，從內容上看主要是為了讓學生辨是非、明事理、學做人，可班會課的內容是豐富的，包括講故事、歌舞、猜謎等形式多樣的活動。通過這些具體的活動來闡明某一個道理，讓學生有直觀的感受，班風、學風都會有長足的發展，學生的臉上都會放射出自信的光芒。

4. 求真向善愛美，形成班級特色文化。在魅力微班會中，學生除了在課堂上表演，還有書法、繪畫、手抄報、各種卡片等成果。在班會結束后，讓班會組織者將這些成果張貼于班級墻面上，班級的墻面文化內容豐富，而且不斷更新，為打造溫馨教室投下濃墨重彩。

魅力微班會時間有限，但古人即有“微言大義”的主張。話不在多，而在是否在理，是否說到點子上，是否走進孩子的內心。“鐵打的校園，流水的學生”，學生在一茬一茬地更替著，教育也不斷在改革中發展。但不管怎么變化，只要我們努力培養學生的核心素養，就一定會培養出德才兼備的新時代好學生。

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責任編輯 羅 佳