在尋找與突圍中再談一場“教育戀愛”

許加偉

從小喜歡數學的我，對于睿智的數學老師充滿崇拜之情。長大身為教師后讀華應龍老師的書，聽他的課，聽他的講座，我認為他的數學教學智慧可以說已經上升到哲學境界。

“教是因為需要教，教學是要從起點開始的。”莊子《外篇·秋水》寫道：井蛙不可以語于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時也；曲士不可以語于道者，束于教也。這里的意思是說：井底之蛙你不可以和它講海，因為它被狹小的生活環境所局限；夏日之蟲你不可以和它講冰，因為四時不同；鄉曲之士，不可能跟他們談論大道，是因為教養的束縛。由于環境的差異，人各有不同；道不同者，難以與之相謀。

每個孩子都是一個富有個性的生命體，他們需要我們用“包容”的心去對待他們的“錯”，從研究差錯到融錯再到化錯。“化腐朽為神奇”，變“事故”為“故事”。人生自古誰無“錯”，有些錯總是要犯的，犯得越早損失越小，所以我們的課堂要“化錯”，有化錯才有我們期待已久的主動學習、獨立思考、創新活動的發生。尤其是對小學生而言，“錯”更具必然性。沒有化錯何來創新？放棄經歷錯誤也就意味著放棄經歷復雜性，遠離謬誤實際上就是遠離創造。

中國孩子不缺基礎知識與技能，缺的是創新能力的培養，有化錯的課堂，才有了學生創新能力的萌芽，才有了學生快樂健康的成長。正確的解答，可能只是模仿；而錯誤的解答，卻可能是創新。因此，可怕的不是學生犯錯誤，而是教師錯誤地對待學生的錯誤。

課堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正地成為課堂的主體。我們就要不斷地嘗試，努力地為學生營造一種寬松的氛圍，孩子們的思考才能任意奔馳。在課堂上，我們要千方百計帶給學生一些思考，讓其尋找數學知識背后的東西。

曾經見識過“走會制”的講座，我竟然“害怕”了，我閉目養神，細細反思。這讓我想起了馬云，會不會有“馬云式”的人物把淘寶模式植入教育？來個自選教師授課，授不好再來個差評？看到商業街一家家實體店倒閉的蕭條景象，我不禁長吁，深呼吸。在參加北京2016年新學校年會“走會制”上，我見識了一些會場的瘋狂，李希貴校長講座一票難求，有些人磕破頭也要目睹希貴校長的風采與智慧，卻也看到了另一些會場的冷清，以及中途跑龍套的冷僻，不禁感慨“世態炎涼”。大學授課也逐步建立“走課制”教學模式，一些大學教授為了“混口飯”也必須分分鐘鐘提高專業能力。而我們的中小學校，面對舉步維艱的教育趨勢，也許會有這么一天的到來吧。所以，我要做的事情還很多，我也要回到原來的地方等一等自己的靈魂。

像一只井底之蛙一樣從教近二十年了，聽過幾個名師講座和名師教育思想報告會。我在想，我是不是應該“引咎辭職”？因為，顯然，在個人成長方面，我落后這個時代了。李希貴校長說這個時代需要重構。當然，我這樣是不足以重構這個時代的。能做的就是讓自己回到原來的地方，等一等自己的靈魂，然后把目標定得準確一點，啟動引擎，利用人性的優點克服人性的弱點，把驅動點設置得更標準。從此把專業成長進行升級：分享—沙龍—專輯—年會—交易會。雖不能達到華應龍老師的專業水平，但起碼把他設為“標桿”，作為自己成長的“名師夢”。夢想總是要有的，萬一實現了呢！

華應龍老師說：美妙的教學就像是難忘的初戀……對于孩子而言，他們可能不曉得什么是“初戀”，但對他們來說美妙的教學足以讓他們大飽口福眼福，享受知識與腦筋急轉彎帶來的快樂。我們一直提倡快樂學習，要是教學不美妙如何讓孩子快樂呢？事實證明，“初戀”總是令人無限遐想，令人印象深刻，我們的課堂如果能讓孩子與老師談一場美好的“初戀”，那豈不是學習生涯中的一大快樂。在北京歸來的路上，我曾經冥思著自己的瓶頸，也許我需要在尋找與突圍中再與孩子談一場“教育戀愛”，這場“戀愛”才剛剛開始。

（作者單位：福建省晉江市英林鎮嘉排中心小學 責任編輯：朱蘊茝）