讓初中生在自信和成功的體驗中學習數學

王小麗

【摘? ?要】? 自信是成功之本，在初中數學的學習過程中，學生的自信體驗、成功感悟將會促進學生在學習中的可持續發展，促進學生的思維持續生長，為此，筆者結合課堂教學實際，談談體驗學習中的策略達成。

【關鍵詞】? 初中數學;自信;體驗;感悟

自信是學生做事的一種表現，更是學好數學的基本心理條件。建立起學生學好數學的自信心也是教師的一大教學任務，最好的方法就是讓學生體驗學習中的成功。在課堂教學過程中，教師可以為學生提供一些探究、體驗學習的機會，讓學生自主探究，體驗知識的生成過程，并從中體驗成功的喜悅，感受學習的快樂，進而在整個課堂學習中變得更加主動、積極。

一、創設問題情境，激發學生學習興趣

問題是學生學習數學的重要工具，它是數學的心臟，更是思維發展的起點。在具體教學中，教師要充分發揮問題的作用，結合具體學習內容，設計一些疑問，激起學生學習欲望，推動學生主動探究。課堂教學中，教師可以創設一個有價值的問題情境，以激活學生問題意識、探索需求，讓學生更主動地參與學習。

例如：在教學“平行四邊形的性質和判定”時，教師在和學生們一起學習平行四邊形的性質內容時，選擇將課堂內容以問題的形式拋給學生。首先，教師利用多媒體技術為學生展示了一些平行四邊形圖形，并向學生提問：平行四邊形都有哪些特性呢？學生在這一問題的推動下，主動思考探究，主動地與自己所學的正方形與長方形圖形進行對比分析，很快就有學生發現平行四邊形這一新圖形的兩條對邊的長度是相等的。為了更好地驗證自己的猜想，有學生想到用測量的方法、對折方法。但很快學生們意識到這樣的驗證方法存在著很大的誤差，需要運用數學理論知識來證明。之后，學生開始尋找證明的方法。學生也在證明的過程中，對本節知識內容有了一個很深刻的認識和體驗，并從中感受到驗證成功的快樂。

在這一數學案例中，教師巧妙地創設問題情境，成功地激活了學生的學習主動性，推動了學生主動思考探究，不僅很好地鍛煉了學生的數學思維能力，還有效地培養了學生的問題意識，提升了學習效率。

二、開展有效活動，促進學生有效參與

活動教學是教師教學中比較常用的一種教學模式，它不僅能夠活躍學生課堂學習氛圍，還能夠有效地促進學生理解新知。由此，在課堂學習中，教師可以組織學生開展一些趣味教學活動，以更好地開拓學生思維空間，讓學生從中體驗到學習數學的樂趣，更好地激活學生主動參與意識，促使學生主動探究學習。

例如：在教學“有理數的加法和減法”時，教師發現很多學生都對這些數學計算有所抵觸，練習效率很低。為此，教師大膽創新，組織學生開展了一個有趣的游戲活動。首先，教師將學生們分成了幾個不同的小組，并公布游戲規則：我將會提出一道數學練習題，你們每個小組要派出一個代表來回答，回答正確的小組可以獲得加10分的獎勵。學生們在教師給出游戲規則后，都非常主動地進入到游戲探究中。這時，教師給出問題：-17+12=? 學生們迅速反應，并紛紛給出最后的結果。隨后，教師對每一個小組給予了適當的獎懲。很多學生也在得出正確結果后，體驗到為小組爭光的自豪感，對接下來的數學學習充滿了自信，并非常主動地參與這一計算游戲活動。

在數學課堂學習中，教師引導學生開展趣味學習活動，很好地活躍了學生的學習氛圍，帶動起學生的學習熱情，并讓學生在活動中感受到學習的自信，體驗到學習的快樂。

三、引入生活問題，促使學生有效體驗

數學與我們的生活有著非常緊密的聯系。而且很多數學知識的學習，是為了能夠應用于生活實際。教師教學中，不應只關注于學生們對知識的記憶情況，更要關注學生的學習過程，鍛煉學生各方面能力。教師教學中，可以適時地引入一些生活實際問題，讓學生學以致用，將數學課堂變得更鮮活有趣，更好地促使學生體驗學習。

例如：在教學“二元一次方程”時，教師在和學生們對本節知識內容有了簡單的認識后，從學生的生活實際出發，為學生們引入了一道生活實際問題：小紅家的新房準備裝修一下，調查了兩家裝修公司，如果甲公司和乙公司一起合作6周將會完成任務，并需要工錢5.2萬元。如果甲公司先裝修4周，剩余的工作由乙來完成，還需要9周才能完成所有裝修任務，并需要工錢4.8萬元。如果你是小紅，你會選擇哪家公司來完成自己新房的裝修。學生們也在教師給出這一實際問題后，非常主動地去思考分析，都想憑借自己的能力解決了這一實際問題。很快，學生們便思考到可以利用數學中二元一次方程組的知識來解決這一實際問題。于是，學生試著將這一實際問題與數學知識聯系在一起，并設相應的未知數，尋找等量關系，列出一系列的方程式。很快學生便利用自己學過的數學知識解決出這一實際問題，并伴隨著很大的成就感，對數學的進一步學習充滿了自信。

在數學課堂教學中，教師從學生熟悉的事物中選材，引導學生利用所學知識解決一些實際問題，有效地增強了學生的成就感，提升了學習自信，成功地激活了學生的進取心，靈動了學生的思維能力，提升了學生的學習效率。

總之，數學學科有著它獨特的魅力，學生本身也有著無限的潛能。在課堂教學中，教師要善于從學生的角度出發，為學生搭建自主探究的平臺，讓學生積極地融入課堂，參與知識的有效生成，更好地培養學生的學習自信，促使學生更好地進行探究學習，實現可持續發展。