中職校園文化“剛柔”管理模式的實踐與探索

陳克虎 雷煥平

摘 要：經過2012年至今近七年的實踐探索，廣東省東莞市厚街鎮汀山教育園區輕工業學校按照《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》（以下簡稱“《大綱》”），結合中職生實際和學校培養目標，引入軍營內務管理模式，從抓內務、抓紀律、促養成著手，形成別具特色的宿舍管理文化。在剛性管理基礎上，于在校園內全面實施柔性化人文管理，取得了校園文化建設一系列優秀成果，在實踐中形成了“五三二一”“剛柔”校園文化建設創新管理模式。

關鍵詞：校園文化;“剛柔”管理;實踐與探索

中圖分類號：G637

文獻標識碼：A

實施“剛柔”管理模式以來，廣東省東莞市厚街鎮汀山教育園區輕工業學校（以下簡稱“我?！保┙逃芾硇б婷黠@提高，學生的精神面貌顯著改善，學習質量全面提升，受到上級領導、家長和社會的廣泛贊譽。先后有50多所兄弟學校前來觀摩學習，該管理模式在廣東省內外10多所學校得到成功推廣，中國日報網等多家媒體先后進行了積極報道，產生了廣泛的社會影響。

一、“剛柔”管理概述

剛性管理：剛性管理屬于剛文化范疇，企業中的剛性管理強調以工作為中心，是一種按部就班實施規章制度的管理模式。具體管理方式為計劃、組織、指揮、協調、控制等，是一種單向管理，不關心下屬的心理感受，強調下屬被動服從。它依靠組織權威、權力、制度對下屬進行管理，要求在實際的管理活動中，一切照章辦事，不講情面，注重效率和實績，并且制度面前人人平等。準軍事化管理目的是通過在日常教育中，促進學生學知識，練舉止，強健體魄，更好地培養學生的組織紀律性和頑強的作風。

柔性管理：柔性管理屬于柔文化范疇，強調以“人”為中心，是一種將組織意志轉變為個人自覺行為的管理模式。具體管理方式為理解、關心、尊重、團結、激勵等，是一種雙向管理，注重下屬的心理感受，強調下屬的自覺遵守。它依靠組織情感、民主、激勵對下屬進行管理，在實際管理活動中，可能涉及情感因素，酌情辦事，在注重效率和實績的前提下，兼顧了情感包容。從學校教育的角度來說，柔性管理是走進學生的心里，尊重學生、關心學生，運用各種可行的方式激勵學生，促使學生朝積極向上的方向發展。

二、項目育人基本思路與目標

2012年開始，我校利用搬遷新學校的契機，實施高起點、高標準的校園管理新舉措，校園文化建設分宿舍準軍事化剛性管理和校園文化柔性管理兩步走，有步驟、分階段實現高素質人才培養目標。

1.學生宿舍剛性管理

我校按照《大綱》，結合中職學生實際和學校“四個校園”（技能校園、智慧校園、創新校園、和諧校園）培養目標，引入軍營內務管理模式，通過抓內務、抓紀律、抓落實的剛性管理，提高學生身體素質、思想素質，培養學生良好的組織紀律性和吃苦耐勞的精神，養成其積極進取的人生態度。改善校園精神面貌，促使學生形成令行禁止、整齊劃一、文明守紀、團隊合作的精神品質，初步為人才培養創設了良好的環境條件。

2.校園文化柔性管理

我校在實行學校宿舍準軍事化管理取得階段性成果的基礎上，在校園管理的多個層面，如校園班級建設、集體（團隊）活動、職業素養等校園文化建設多個方面積極推行“以生為本”的柔性化管理，以此促進學生全面發展、個性化發展。以剛性管理為基礎，以柔性管理為載體，“剛柔”并濟，全面優化育人環境，培養學生自主性意識和創新能力，從而提高學習質量、練好職業技能，使其成為思想過硬、知識全面、作風優良、紀律嚴明，適應企業管理和社會需求的創新型高素質技能人才，達到提高職業素養的目的。

3.項目育人目標

（1）在學生宿舍實施軍營內務管理，培養中職學生吃苦耐勞、令行禁止的優良作風;打造中職學生自律、自強、積極、上進的優良品格;改善身體素質，養成文明守紀習慣、團隊協作精神，打造就業競爭優勢。

（2）在校園管理中全面推進“以生為本”的柔性人文管理。通過柔性管理，把軍人的優良素質內化成自身的優良品格，培養具有強烈愛國之心、頑強意志品質、良好職業素養、與社會需求接軌的現代職業技能人才。

（3）建立中職學校基于“剛柔”文化的校園文化管理模式，將“愛國、敬業、誠信、友善”等社會主義核心價值觀融入校園文化管理之中，促進學生世界觀、人生觀、價值觀的建立和職業生涯的可持續發展。

三、實施方法與過程

1.行動研究法

我校通過對中等職業學校學生現狀的分析，在一系列社會調查、對比試驗、個案研究、實踐活動的基礎上，在校園管理工作的多個層面分區域（宿舍與校區）、分模塊，實施“剛柔”文化管理。在實際操作基礎上總結經驗，形成操作規范，并在實踐中應用和修正規范，達到全面優化育人環境、培養優秀職業人才的目的。

2.實施過程

結合我校“剛柔”校園文化管理實際，重點在班級建設、集體活動、職業素養等方面滲透與應用“剛柔”管理模式，總結經驗，形成制度。分以下幾步實施：

（1）在班級管理中的應用研究。結合部隊更加嚴格、規范的要求，在班干隊伍、課堂紀律、衛生值日、出勤管理、班級文化建設、主題板報、主題班會、文明班評比、文明宿舍評比等班級管理中形成更具優勢的特色管理制度。

（2）在集體活動中的應用研究。在技能文化節、藝術節、大型集會、校運會、社會調查、公益活動、志愿者服務等活動中形成規范、一致的操作標準。

（3）在職業素養方面的應用研究。如在社會主義核心價值觀和“校風校訓”的宣傳和教育、專業技能的學習、實訓實操、外出實習等方面形成實效性更強的“剛柔”管理新策略，培養符合行業要求的優秀職業技能人才。

（4）設立平行試點班。在學校每個年級設立三個“剛柔”文化管理試點班，制定專門的管理框架，利用行動研究法開展研究試驗。在試驗過程中，做好日志記錄，定期開展小結交流。收集資料（如反思、感悟和體會等），分析成效，不斷改進工作方式，實現“理論—實踐”“實踐—理論”的重復遞進、螺旋上升。

（5）構建“互聯網+”文化管理模式應用平臺。設計“剛柔”文化德育管理網絡功能模塊，并開發相應網絡平臺。開發相應的網絡平臺對應App應用程序，如開學指引App、班級建設App、校園生活App、主題活動App、大型比賽App等，方便學生訪問學習、移動辦公。

（6）建立校園“剛柔”文化管理模式的長效運行機制。在實踐中探索形成一套適用于中職學校科學、規范、實用、長效的“剛柔”文化管理模式。

四、主要成效與經驗

1.建立了“五三二一”模式

通過多年的“剛柔”文件研究實踐，我校已經建成比較成熟的剛性管理模式——“五三二一”式（五制度、三環節、二規范、一規劃）。

（1）建立了中職學生宿舍管理五項制度：宿舍行為制度、內務衛生制度、內務評比制度、室內安全制度、入學教育制度。

（2）確定了內務技能管理三個環節，即內務訓練、技能比武、家長開放日。

（3）明確了準軍事化管理的兩個基本規范：班級管理規范、集體活動規范。

（4）構建了“剛柔”文化人才發展目標規劃：根據立德樹人、文化育人、技能立人的思想，制定了“剛柔”文化職業技能人才發展目標規劃。

2.優化了校園文化管理效能，提高了教育管理水平

隨著管理水平的提高，辦學環境的優化，學生在各種活動以及各類比賽（如學校技能文化節、體育節、省市技能競賽）中不斷取得優異成績，促進了學生人格的發展，優化了班風校風，提升了整體校園文化管理工作水平;同時優化了學校管理環境，促進了學校管理質量的提高。

3.“剛柔”文化管理模式得到有效推廣，并產生了積極的社會影響

實施“剛柔”管理模式以來，我校教育教學管理效益明顯提高，良性循環的工作機制逐步形成。學生的精神面貌顯著改善，教學質量穩步提高，受到家長和社會的廣泛贊譽。省、市上級領導來校參觀并對我們的做法給予了充分肯定。2012年東莞市教育局在我校開展德育管理現場交流會，推廣介紹我校宿舍管理經驗。該管理模式在省內外10多所學校得到推廣應用，中國日報網、鳳凰網、南方網、東莞陽光網等新聞媒體也曾先后進行了積極的宣傳報道。

4.豐富和完善“剛柔”文化管理的理論內核

在“剛柔”管理模式的探究實踐中，我們在占有大量實踐的基礎上，總結編印了《輕工學生宿舍準軍事化管理手冊》《基于“剛柔”文化的校園管理案例與論文集》《基于“剛柔”文化的校園管理模式的實踐研究》等手冊與文集，通過編印“剛柔”文化實踐指導策略和理論探討文集，豐富了“剛柔”文化管理實踐，完善了“剛柔”文化管理的理論內涵。

五、未來發展與展望

自從實行“剛柔”管理以來，我校從宿舍這塊學生最集中、思想最活躍、相對較自由、教育較薄弱的天地著手，滲透軍事紀律、軍事作風、軍事要求，增強學生思想品德教育的實效性，為學生創造文明、有序的生活環境、休息環境，使宿舍成為學生形成優良品德、健康成長、磨煉意志的生活場所，成為其在知識技能中劈波斬浪而養精蓄銳的“后勤”大本營，培養了學生的服從意識、團隊意識;提高了學生的思想素質、文化素質和身體素質;促使學生形成了自尊、自信、自強的人格品質。我校在近幾年的實踐活動中開展了一系列富有成效的校園文化活動，取得了突出的柔性管理業績，各種技能競賽獲獎層次與級別呈上升趨勢，學校連續多年獲得市質量教學一等獎，提高了辦學水平和管理質量，為學生持續發展創造了良好的人文環境。

六、結語

柔性管理有利于尊重學生個性特長，激發學生的內在潛能，在培養學生的創新思維、主動性與積極性方面有著特殊的作用。但柔性管理十分寬泛和靈活，還有待我們大膽實踐、勇于創新，如何將中職校園“剛柔”文化管理與學生職業素養、社會主義核心價值觀有機融合起來，形成高素質人才培養的新思路、新方法，是我們下一步要研究的重點。

參考文獻：

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