向青草更青處漫溯

劉曉梅

自從我校實施“語文主題學習”實驗以來，我與學生一起讀書，分享讀書的快樂，欣喜和感動時時充溢心間。悄然無聲的滋潤讓更多的學生體會到了學習語文的樂趣，閱讀的種子已經在他們心靈的沃土中滋生發芽、拔節開花。我和學生一起徜徉于語文實踐活動，讓生命與閱讀相逢。

“擊鼓傳花”詩詞會

學習了“我愛詩詞”單元后，我們就舉行了“擊鼓傳花詩詞會”。把《小學生必背古詩75首》作為考查內容，以“花落誰家”的游戲形式進行。花傳到誰手就背誦老師抽到的一首詩。每背對一首就加5分，如果不會，搶答的同學加10分。這個有趣的游戲激發了學生的興趣，有的學生得到花后兩眼大瞪，急得像熱鍋上的螞蟻;有的花到手中張口即來;有的一邊翻看，一邊口中念念有詞……尤其是小杓同學，一副志在必得的樣子，每一首詩他都背得滾瓜爛熟，讓別的學生羨慕不已。最后評出6位得分較高的又進行了“飛花令”決賽。通過激烈的角逐，小杓、小楠、小陽被評為“詩詞達人”，其余幾位分別獲得一二三等獎。這次詩詞會激發了學生讀詩、背詩的積極性，同時也是對學生閱讀成果的一次檢驗，激發了他們的讀書熱情。

精彩辯論會

在學習第五單元的口語交際時，我班開展了以“科技發展利大還是弊大”為主題的辯論會。辯論會上，小贄同學持正方觀點，慷慨陳詞，震撼人心，從塑料袋、汽車的方便到計算機、宇宙飛船無不體現科技發展的“利大”;持反方觀點的小浩同學不甘示弱，針鋒相對。兩人交鋒激烈，十幾個回合不分勝負，精彩的發言中閃爍著智慧的光芒。在自由辯論的環節，小萌、小凱等紛紛表述自己的觀點，為自己的這一方加油。教室不時響起熱烈的掌聲。通過激烈辯論，學生明白了科技發展為人類提供了便利，但是同時也引發了種種問題，我們應趨利避害，讓先進的科學技術推動社會健康發展。學生的精彩辯論得益于他們平日的大量閱讀。在激烈的辯論中，學生的語言表達能力、組織能力也在不斷提高。

課本劇表演

在學完《十六年前的回憶》一文后，正好學校舉行課本劇展演。于是選定了此課。為了演好課本劇，學生根據書中的角色和故事情節進行編排認真讀文，揣摩文中人物的形象和語言，積極準備相應的演出服、道具。他們勁頭十足，往往為了一個情節，幾個人放學以后商量好長時間。

我也引導他們抓住課文的重點句段來理解，把情感投入到人物和情節中去，體會課文表達的思想感情。如小浩同學飾演李大釗，我讓他表現出“一種偉大的力量”——對于革命事業的信心。“這種力量表現在哪些方面？”他邊思考這個問題邊在文中找出描寫李大釗神態、動作、語言、外貌的句子，體會他作為革命者的臨危不懼、鎮定從容、堅決無私和大無畏的精神。在最后被捕的環節表演中，他加進了一句話：“共產黨人頭可斷、血可流，志不可欺！”將革命者那種視死如歸的英雄豪氣體現得淋漓盡致。

在“拷打”環節里，小澤同學和小博同學總是表情、動作僵硬。因為都是平日里玩耍的伙伴，不敢用力“打”。我對他倆說：“只有演好敵人對革命者李大釗的兇狠、殘忍，才能體現共產黨人忠于革命事業，在敵人面前堅貞不屈的精神，才能襯托出他的視死如歸、大義凜然。”后來他倆通過閱讀“我愛我的祖國”“理想與信念”中有關偉人的文章，在網絡上查找有關李大釗的資料觀看別人表演課本劇的動作、表情，無數次練習、調整，無數次的對話，嗓子都變得沙啞了。經過不懈努力，他倆終于變得“兇殘了”。在課本劇展評那天，他們表演的那四幕劇深深地感染了在座的每一位評委老師。尤其是最后一幕——“被害后，全家悲痛”，小敏、小茸、小桐三人分別飾演的母女三人的昏厥、哭喊、悲痛欲絕的場面讓許多人熱淚盈眶。他們表演的課本劇獲得了決賽一等獎。賽后，我把視頻發到班級群上，家長在感動的同時不禁為孩子出色的表演叫好。通過這次課本劇表演，學生對文本的理解更加深入了，也越來越喜歡閱讀了。

新聞發布會

在教學《千年夢圓在今朝》后，為了讓學生了解我國航天事業的發展，激發他們探究科學的興趣，我們召開了“神舟號系列飛船”新聞發布會。學生不僅準備了文字圖片、人物相片，還準備了PPT展示。大家爭先恐后當新聞發布員，坐在臺上儼然一個個播音員，從“神五”到“神十一”，將神舟號飛船的發射以及參與人員介紹得頭頭是道。這樣的活動，學生喜歡并且主動參與，同時也提高了他們的閱讀、搜集材料以及表現能力。

讀書交流會

每隔一周的星期五，我們規定用于閱讀交流展示。學生利用課外時間把所讀的內容進行整理、加工，學生可以作“好書推薦”、小組活動、閱讀總結等。在第二單元圍繞“民風民俗”主題進行的閱讀交流時，學生閱讀了《古韻悠悠》《北京的胡同》和《陜北土窯洞》，了解了北京胡同與陜北窯洞的特點。有的學生結合自己所見，講述陜北窯洞冬暖夏涼的特點以及窯洞獨有的灶臺、風箱，熱乎乎的土炕等;有的學生寫道：“過年時，心靈手巧的婦女們，拿出花花綠綠的紙，盤腿坐在炕上剪窗花，貼在新粘的窗格上。”學生在閱讀了《節日情思》后，暢談家鄉的端午節、清明節、元宵節等傳統節日，從臘月二十三吃長雜面說到過年貼對聯、貼倒福字、貼窗花、掛紅燈籠、吃年夜飯、看春晚，從正月初一吃餃子、拜年說到初六過小年，從正月十五觀燈說到二十三放焰火……這樣，從對比中找出了家鄉過春節與北京過春節的異同，而且又一次感受到了過春節的喜慶和歡樂。

通過語文實踐活動，學生有了自由閱讀的空間、自由發揮的舞臺、自由展示的天地，他們的潛能得到了開發，個性得到了張揚，積極的情感得以培養，課堂的生命力在此得到了體現。

在閱讀《理想與信念》這本“語文主題學習”叢書的交流會上，小倪講述了《心靈先到達的那個地方》的故事——探險家約翰·戈達德15歲立下127項氣勢非凡的志向，在44年后經過一次次搏擊，終把106個愿望變成現實，并且與大家分享了自己的感悟：人人都渴望成功，但是許多的“不可能”成為我們前進的“絆腳石”。成功的感覺是世界上最美的享受，它能給我們帶來一種油然而生的力量，催使我們勇敢堅強前進。每個強者都會有背后的辛酸和挫折。不經歷風雨，哪能見彩虹？讓心靈先到達那個地方，沿著心靈的召喚前進。

交流會留給學生的是讀書的快樂，分享的喜悅。雖然他們讀得還不夠通透，甚至有的還未讀完，但是或多或少、或深或淺的收獲一定會慢慢提升他們的語文素養。

“撐一支長篙，向青草更青處漫溯;滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”我將繼續秉承“語文主題學習”的理念，在實踐教學的長河里一路歡歌，一路收獲。

（作者單位：陜西省綏德縣江德小學）

■ 編輯/趙卓然