探討如何提高西藏高中數學教學實效性

鮑青祥 王丹 陳偉

摘 要：西藏地區，很多高中生數學基礎薄弱，數學綜合素質較差。很多學生都因為開始的學不懂而演變到最后的不想學，以致于荒廢了數學“學業”。因此，要如何培養學生養成良好的學習習慣，不僅需要改進其教學方式，也需要進行具有針對性的教學。在課堂上，要想方設法提升學生的學習興趣，以提升教學效果。這已經是西藏數學老師必須要面臨且亟待解決的問題。筆者依據自己多年的實際經驗，談一下對西藏數學教學的幾點認識。

關鍵詞：西藏高中數學;數學教學;興趣;教育

對數學學習而言，不僅需要對學生實施邏輯思維的培養，也需要從最基本的概念及基礎知識抓起。筆者有過多年的教學實踐，在針對數學教學方式及方法上，進行了多年的探索，并進行了總結，希望對同行有所裨益。

一、要與學生進行良好的溝通，建立教學磁場

處于青春期的孩子一般自尊心都很強，也有著很強的逆反心理。因而，高中時期的教育對他們人格的形成，人生觀及世界觀、價值觀的確立非常重要。這個時期的孩子單純依靠說教已經無法起到實際作用。因此，作為教師需要做他們的朋友，與他們進行真心的溝通與交流，對他們的真實想法予以了解，尊重他們的日常思維習慣。在充分予以了解的基礎上，對他們的興趣以及愛好進行有效挖掘及開發。不斷關懷他們，幫助他們，樹立學生們的責任感，進取心，尊重他們的民族習慣，并以此為基礎進行對他們實施感恩教育，愛心教育，真實走進他們的生活，去了解他們，幫助他們，建立有效的溝通渠道。

二、實施有效方式，提升教學效果

在日常教學中，盡可能減輕教學難度，從學生們容易接受的知識點開始，循序漸進實施起點教育。并放慢教學速度對于教材中的疑難問題，可以放到以后再講。要盡可能選擇一些學生們聽得懂，學得會的知識，經常性夸獎他們，積極予以表揚及鼓勵，讓他們體嘗到學習成功的喜悅。積極調動起內部學習機制，以提升教學效果。

老師要注重知識點的分解講解，而學生也要根據自身情況進行練習。對于老師著重講解的知識點以及解題技巧等，要認真聽，反復進行理解以及消化。老師要根據學生的掌握情況進行課時內容的安排，要盡可能通俗易懂。對于在課堂上無法理解及掌握的知識，老師應換一種教學方式進行講解，要積極有效發揮學生的積極性及主動性，在一種輕松的氛圍中，學會學習的方式及方法。

采取多樣化的形式進行學習興趣的激發，要積極培養學生的求知欲。在實際教學中，不僅要適當營造緊張的學習氣氛，也需要對教材的難易程度進行調劑，盡可能創造適應學生學習的環境。教學的實效性，主要以情感教學為主。因此，作為教師要愛護關懷學生們，對他們的進行要及時給予贊賞及鼓勵。

及時對知識的消化及吸收情況進行反饋。進行教學效果的反饋也是教學中的關鍵環節，也是針對學習效果的一種檢驗。在實際教學中，老師可以采取課堂提問、隨時觀察以及定時測驗等形式，對學生知識的掌握情況進行了解，對那些學生們掌握不好或者還不能理解的知識點進行重新講解，并變換思維方式，采用多角度多方法的形式，以學生聽懂為目的進行實踐教學。針對同一個知識點，教會學生要從不同的角度進行理解，以便實現一題多解，來訓練學生的創新思維。

三、加強鞏固復習，提升教學實踐

對于學生的課后作業要進行監督，保證他們要獨立完成。課后作業都是圍繞課堂教學內容進行布置的，是為了鞏固學生的課堂學習效果而安排的。也是教學中的重要組成。此種方式對于鞏固所學知識，掌握解題技巧，培養良好的學生習慣，都有著極為重要的意義。良好的學習習慣的形成，對于學生思維方式及實踐能力的培養，創新能力的提升都極為關鍵。因此，一直被作為教學中的重要環節。但學生在完成作業過程中，存在大量的抄襲現象，而獨立完成作業的學生很少，因此，老師要根據實際，進行有針對性的改進。比如，減輕作業的難度，培養他們獨立完成作業的良好習慣。對于作業題目要以單一知識點為主，選擇那些簡單的習題或者練習。要盡可能避免綜合性很強且運算能力要求很高的作業。同時，作業量要合理，不能布置太多，要求學生必須在一定的時間內完成，以培養他們良好的學習習慣。

培養學生學習的自覺性。老師要掌握教學的主動，對已經講解過的知識點，要及時進行復習，對于下節課需要講解的內容，要安排時間進行提前預習，以提升學生的自覺性。在日常學習中，要以對基礎性知識的鞏固為主。并合理安排時間，采取周小結、月總結的方式，對于講過的知識點進行梳理。也可以按照章節的形式，對學過的知識進行總結及歸納，并以結構的方式進行串聯起來。遵循知識結構來組成知識網絡，達到對知識的整體掌握及有效把握。

綜上所述，筆者依據多年實踐，聯系目前西藏數學教學的實際，對高中數學教學中存在的問題進行了分析，并結合自己的看法，提出了相關建議。要求老師要要與學生有效及及時溝通的基礎上，完善各項教學內容。要以實際的教材、教法為主，對自己的實踐教學予以提升，以增強西藏高中數學教學的實效性。

參考文獻：

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