小學班主任管理難點與有效突圍建議論述

王克濤

摘 要：新課改理念下，小學在開展教學活動中，不僅要注重提升學生的成績，還要注重小學生的管理，培養(yǎng)小學生綜合素質，促進其身心健康發(fā)展。但是，當下小學班主任在開展班級管理工作中，存在一定的問題。因此，本文將進一步分析小學班主任管理難點，并提出有效的突圍建議，從而為小學生提供良好的學習環(huán)境。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;難點問題

新課改不斷深入，對小學班主任管理工作提出了較高的要求。小學班主任在實際開展管理工作中，不僅要注重學生的學習，還要注重學生的生活及安全等方面。使學生掌握基本知識與技能的同時，也要保證全方面提升學生的各項能力，使學生身心健康全面發(fā)展。下文將對小學班主任管理工作進行全面分析，從而為學生日后發(fā)展奠定良好基礎。

一、小學班主任管理難點問題

（一）學生之間存在的個體差異。當下，小學班主任在開展教學工作中，最主要的問題便是學生之間存在的個體差異問題。學生之間的個體差異有先天因素，也存在客觀因素。對于優(yōu)等生，無論是在學生方面還是各項活動，都會十分配合教師的工作;對于中等學生，即便成績不優(yōu)越，但是也能積極完成班主任布置的任務;針對差等生，不能學生成績低，所作所為往往與班主任的意愿相反，不遵守課堂紀律，違反相關會定，對學生的學習造成一定影響等方面。班主任無法實施統(tǒng)一的管理，并且，針對差等生，班主任在短時間內(nèi)無法有效解決學生的問題，對班主任管理工作的開展形成一定影響[1]。

（二）社會風氣影響嚴重。新時期下，網(wǎng)絡信息技術已經(jīng)全面普及，為社會帶來發(fā)展的同時，也對社會造成了嚴重的影響。很多小學生的認知能力、自控能力還處于初步形成階段，面對網(wǎng)絡游戲等誘惑時，缺乏一定的判斷能力，小學生沉迷于網(wǎng)絡，并且，受社會風氣影響，如果不能及時對學生進行有效管理，樹立學生正確的價值觀念，對的學生日后發(fā)展具有重要影響。不良的社會風氣，以及信息技術的全面普及，為班主任管理工作帶來了一定的難度。

（三）家庭因素影響嚴重。階段，很多小學生都是獨生子女。此情況下，小學生在實際生活中，家長過于寵溺孩子，過度溺愛孩子，對于孩子的不良行為，不能及時進行糾正，不能正確的教育孩子。使當下小學生的性格較為任性，以自我為中心，忽略別人的感受。缺乏團結意識，班主任在開展管理工作中，小學生很難融入到集體中。因此，家庭因素對班主任的管理工作也造成了一定的影響。

二、小學班主任管理有效突圍建議

（一）教育面向全體學生。小學班主任在實際開展班級管理工作中，要尊重學生之間存在的個體差異，最大程度保證教育的公平性，使其能夠將教育面向全體學生。班主任在對學生進行管理工作中，無論學生成績好壞，是否遵守課堂秩序，在其管理工作中，班主任一定要避免帶有感情色彩面向學生，要保證態(tài)度的統(tǒng)一，給予全體學生一樣的關注，使學生能夠感受同樣的關心關懷[2]。

如，教師在管理成績較差，不遵守行為規(guī)范的學生。班主任在實際管理中，首先，要與“問題”學生建立和諧的關系，耐心聆聽學生的問題，并且，取得學生的信任，給予“問題”學生更多的關懷。為“問題”學生額提供更多表現(xiàn)的機會，鼓勵他們積極參與各項活動，能夠使他們看到自身的價值，逐漸融入到班集體中，對同學能夠和諧相處。

（二）正確運用網(wǎng)絡信息技術。班主任在管理工作中，要注重向小學生普及網(wǎng)絡知識，避免學生因沉迷網(wǎng)絡，而影響學生的學習。如，班主任可以利用自習時間，利用多媒體教學設備，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺收集相關的教育視頻，用視頻、圖片及聲音來刺激學生的感官，使學生意識到網(wǎng)絡游戲的危害。另外，也能通過多媒體設備，也能培養(yǎng)學生正確的價值觀念，尊老愛幼、樂于奉獻，形成良好的道德素質，從而促進小學生的全面發(fā)展。

教師可以組織學生開展益智小游戲，既能緩解小學生學習壓力，又能滿足小學生的發(fā)展特點。學生在益智游戲中，不僅能體驗到快樂，也能培養(yǎng)小學生多方面能力。如密室逃脫，會培養(yǎng)小學生觀察能力與邏輯思維能力，從而更好的學習知識。

（三）積極與家長進行溝通。在對小學生進行管理中，僅僅依靠班主任，無法有效實現(xiàn)教育效果。因此，班主任要與家長進行及時的溝通，使家長能夠清楚孩子在學校的學習情況，也能使班主任有效掌握學生在家里的表現(xiàn)，從而實現(xiàn)雙面教育[3]。

班主任可以使用信息技術，創(chuàng)建在線交流平臺。如QQ群、微信群等，實現(xiàn)實時在線交流，班主任與家長、家長與家長之間能夠隨時交流，分享教育經(jīng)驗，也可以討論孩子存在的問題。在線交流平臺的創(chuàng)建，有利于家長與班主任的良好溝通，實施掌握孩子的情況。班主任可以將每天的作業(yè)發(fā)布在群里，家長能夠有效監(jiān)督孩子的作業(yè)情況。并且，在開展活動中，學生良好的表現(xiàn)，班主任可以上傳到平臺中，使家長清楚孩子在校狀況。

綜上所述，小學班主任開展班級管理工作，對學生日后發(fā)展具有重要作用，有利于促進學生的全面發(fā)展。班主任在管理工作中，要注重學生之間的個體差異，保證教育面向全體學生，并與家長進行有效的溝通，從而實現(xiàn)雙面教育，使學生樹立正確的價值觀念，形成良好的道德素質，為學生日后發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]丁袆.小學班主任管理工作中的問題及對策[J].西部素質教育，2016，2（10）：194.

[2]吳畏.小學班主任管理工作中的難點、問題及優(yōu)化建議[J].中國校外教育，2015，（29）：39.

[3]李云潔.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].教育教學論壇，2014，（34）：32-33.