托起明天的太陽

韓軍

摘 要：班級是學校教學工作的基本單元，班主任工作的中心是班級管理，如何增強班主任班級管理工作的有效性是我們迫切需要解決的問題。對隴西縣內幾所普通高中班主任訪談發現，管理好班級，班主任需要敬業精神的同時，還要講究方式方法。得法而事半功倍，不得法則事倍功半。

關鍵詞：班主任;班級管理;工作方法

黨的十九大報告指出中國特色社會主義進入了新時代，習主席寄語：青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。作為新時代的基層基礎教育工作者，要內強素質，外塑形象，切實加強自身道德修養。要有理想信念，要有道德情操，要有扎實知識，要有仁愛之心。為國培養精神豐富、道德高尚、學識扎實的新時代建設者。

在學校教育中，班級是開展教學工作的單元，是學生生活學習的天地，所有的教學活動都是在班級中組織完成的。班主任身份、使命特殊，其工作備受關注。是家校生溝通的紐帶，是教育教學工作的組織者、實施者，是學生健康成長的引路人。班級管理是班主任工作的中心和重心。一般來說，班風學風的好壞、學生素質能否全面提高，班主任的工作態度、教育方法極為關鍵。因此， 班主任工作對班級管理及學生的成人、成才、成功，具有非常重要的意義。中學班主任如何增強班級管理工作的有效性，是我們當前迫切需要解決的問題。為更進一步了解中學班主任班級管理工作的狀況，以便提出有效措施，對隴西縣內普通高中各校班主任進行了訪談，發現了存在的一些問題，經整理分析，現形成如下調查報告。

一、存在的主要問題

（一）班主任工作壓力大，職業倦怠感強。當下中學教育中學生新問題層出不窮，學校和家長對班主任的期待不斷提高，另外，班主任教師還承擔一定的教學任務，其工作量是無法用具體的時間來衡量的，導致教師對班主任工作疲于應付，倦怠感強。在現實生活中，教師經濟地位明顯偏低，他們承受著較大的經濟壓力。隨著素質教育的深入開展，新課程、新理念、新方法層出不窮，會給部分班主任，特別是年齡較大的班主任帶來很大的壓力。另外，教師資格的考核、職稱的評定、教學實績評估、學校活動評比等，使得班主任們精神高度緊張。

（二）在班級管理工作中不能公平對待。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為班主任，要多與學生溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，如此，班主任便能順利開展教育教學工作。但在現實教育過程中，有許多害羞、性格內向、不善言辭的學生被遺忘在教室的角落里，無人問津。

（三）班主任愛表達的方式、程度不當。愛表達的方式、時機、場合不同，其效果就會截然不同。班主任對學生不恰當愛的方式大致有：①分化型：一些班主任對優生與后進生的愛呈現明顯的兩極分化。對優等生呵護有加，對后進生則斥責不斷。②善變型：有些班主任往往把自己的情緒帶到班級管理中，對學生時而激情高漲，時而冷若寒冰，使學生摸不著頭腦，導致學生對班主任“敬而遠之”甚至“畏而遠之”。③獨斷型：表現在班主任獨斷獨行，不考慮學生的感受，將自己的主觀意志強加于學生。④嬌慣型：班級管理中，有些班主任對部分學生缺乏嚴格要求和基本期待，甚至包庇和縱容，學生的心理承受能力低下，稍有不順便想不開，不可自拔。

（四）在建立平等、和諧的師生關系時存在誤區。現代教育要求教師要蹲下來看孩子的世界，去了解他們、幫助他們、感受他們、鼓勵他們，做他們的良師諍友，建立平等的師生關系。但有班主任基于此，就和學生“交朋友”，與學生距離保持不夠，對學生的不良行為不加約束，對學生疏于管理。

二、幾點建議

（一）加大宣傳力度，轉變公眾的思想觀念。使人們認識到孩子的教育是社會、家庭、學校共同的責任，理解班主任工作的復雜性，為班主任工作營造寬松的社會心理環境，緩解社會輿論給班主任帶來的壓力。對班主任工作進行過程性評價，激發班主任的工作熱情、智慧和創造性，減輕精神壓力。當然面對外在的種種壓力，班主任要學習一些必要的心理健康知識，掌握一些心理保健技巧，從多方面積極進行自我心理保健。

（二）因材施教，諄諄善誘，關心每朵花的綻放。蘇霍姆林斯基說：“優生個個教師都愛，只有愛差生才是真正的愛！”教育的目的不是培養名牌大學生，也不是培養掙錢的機器，教育是讓每個學生發現自己的閃光點并放大，自信而樂觀的生活，都能抬起頭來走路。班主任在關注優等生學習的同時更應關注學困生，想盡一切辦法去轉化他們。

（三）建立師生平等關系時應關愛有加、寬松有度。正如贊可夫所說：“教師既是學生的年長的同志，同時又是他們的導師。無論對集體或是對每一個學生，都時刻不要放松自己肩負的指導的責任。”班主任應時而融入學生生活參與他們的成長，時而與學生保持一定距離，以教師身份指引他們。對學生不規范的行為，要及時指出，嚴格要求，不放縱學生犯錯。

（四）班主任對學生應有仁愛之心，嚴而有度，和諧育人。無愛便無教育，尤其對后進生，要多一點關愛，發現他們的閃光點，時刻鼓勵、鞭策，喚發他們的勇氣、信心和激情。班主任的愛是一種態度，是一種肯定，是一種評價。《禮記·學記》中說道：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”對學生嚴格管理，從嚴要求，是培養合格人材的必要手段。但過于嚴格，學生會對班主任產生抵觸情緒，導致厭學、逃學、輟學等，不利于教育教學工作的開展。

總之，班主任工作是極具藝術性的，同時要時刻更新教育管理觀念。有一位教育家講過：教師的定律，一言以蔽之，就是一旦你今日停止成長，明日你就將停止教學。教師應能以全新且獨特個人化的眼光來觀察整個教育過程，做到活到老，學到老。基于新的教育理念“提升學生綜合素質，著力發展核心素養”，班主任的管理理念應建立在平等理解尊重學生、發展學生的主體上，不斷出新。