隴南市農村留守兒童家庭教育環境現狀及對策研究

劉福強

摘 要：環境對人的影響是巨大的，特別是對兒童。家庭環境這一條件因素對人的成長有著很大影響，好的家庭環境能夠促使兒童上進有自信心。然而，現如今有很多家庭的父母由于工作原因要遠離孩子，背井離鄉去外地工作。本文為調查出留守兒童家庭存在的教育問題，要以隴南市武都區農村留守兒童為例，我們要分別從家庭監護人、留守兒童的代理監護人、學校教育這幾個方面來進行分析，找出影響留守兒童教育的內部和外部因素。我們可以從多方面入手，多關注農村留守兒童，讓他們有一個快樂的童年。

關鍵詞：留守兒童;家庭教育;內心發展

留守兒童是一個龐大的群體，它是指父母雙方或一方有流動性的工作且孩子在戶籍所在地不能和父母生活在一起。而這一類孩子的身心問題更值得社會的關注。一般情況下，我們所提及到的家庭教育是兒童所接觸到的第一環境，兒童的教導主要是靠父母或者是其他成年的家庭成員。家庭教育的目標是在孩子進入幼兒園的這段期間，能夠保證孩子的身心健康發展，并且在孩子步入義務教育時能夠對孩子盡到監護人應該有的責任[1]。但現在，留守兒童這一群體數量越來越龐大并慢慢被社會所熟知。

一、隴南市武都區農村留守兒童家庭教育存在的問題

（一）留守兒童逐漸增多。該現象使得家庭內部結構也發生了變化。同時，留守兒童的教育也存在了很多問題，我們在調查中發現以下兩點對于留守兒童的成長有著不利影響。其一，家庭的親子結構發生了變化。很多留守兒童的家長為了生計選擇在外地打工，過年可能也不能回到家中與孩子團聚。這會給孩子的心理造成自卑的影響，孩子在很多方面會因缺乏父母管束而偏離人生軌跡。其二，代理監護人沒有較強的責任心，沒有更多關注孩子的學習和生活，只是在物質方面能提供一定的幫助。時間一長會導致部分留守兒童成績下滑，在人品方面也會存在問題，最后誤入歧途。代理監護人不能做到以身作則，從生活當中的細節和小事做起，留守兒童也會跟著大人的行為而學習，長期以往會使留守兒童養成不好的行為和生活習慣。

（二）家庭教育內容的缺失

1重智輕德。在中國這種“填鴨式”的教育下，分數成了檢驗孩子能力的唯一標準。很多家長會把學習成績看得很重要，留守兒童的家長也不例外。留守兒童的家長長時間不在孩子身邊，學習成績就成了衡量孩子能力的唯一標準。但是，這些家長卻忽視了孩子的品德教育，導致重智輕德的家庭教育缺失。

2.重財輕愛。農村留守兒童的家長外出打工是為了更好地維持生計，給孩子更好的物質生活。留守兒童的家長或其代理監護人會把關愛的側重點放在孩子的物質生活上。但是，作為正在成長的青少年來說，他們更需要的不僅僅是來自物質上的給予，更多的還是需要父母的關心[2]。而這一點，留守兒童的父母能做到的很少，他們并不關注孩子的精神世界和心靈世界。長期以往會使得孩子精神世界空洞，影響他們的心理健康。

二、留守兒童問題的解決對策

（一）針對家庭教育的對策。孩子的家庭教育決定著孩子以后的性格和人品。因此，家庭方面的教育是至關重要的。很多留守兒童的家長并不是不關心他們的孩子，而是不知該從哪些方面入手，這就需要有關部門的相關引導。教育部門可以定期開展有關留守兒童教育的知識講座，讓專業的教師告訴父母孩子的正確的引導方式。教育的方式對于孩子能否能健康成長也是有一定關系的，好的教育方式能夠做到事半功倍。

（二）針對教師引導的策略。學校教育是影響孩子的第二大環境因素。所謂教師即傳道授業解惑也，作為一個合格的人民教師，在學校不僅僅要做到對孩子學習上的關注，同樣也要關注孩子內心上的成長。老師可以以朋友的身份走進留守兒童的內心，關注他們的內心世界。教師可利用課外活動以及社會實踐活動這兩種途徑來關注班上的留守兒童。但是，在舉行這兩種活動時，教師們要特別注意活動的方式和內容，避免由于溝通方式的不恰當對留守兒童內心造成二次傷害，讓留守兒童感到自卑，得不到來自集體的溫暖。

（三）針對社會政策上的幫助。社會政策的完善對留守兒童的家庭有著很大幫助。我們可以從以下幾點出發，第一，我們應該保障留守兒童父母及留守兒童的各項權益，在一些規章制度上我們可以做到更加的人性化。比如在教育體制方面，我們可以減免留守兒童的部分學費[3]。在一些公辦的學校，我們可以盡量為留守兒童提供更好的學習和生活環境。當然，具體的規章制度，我們還要因地制宜，像隴南縣武都區可以借鑒一些地區的相關政策。第二，我們可以在物質方面對農村留守兒童家庭進行幫助。隴南市武都區可以根據自身的環境優勢開發一些新的行業，讓孩子的父母能夠在自己的家鄉進行工作，逐漸擺脫留守兒童留守的狀態。

留守兒童問題已成為我區重大社會問題之一，對此，相關部門要高度重視，扶持需要幫助的留守兒童。讓留守兒童在未成年的階段能夠享受到國家給的良好待遇，努力學習完成學業，做一個對社會有貢獻的人。

參考文獻：

[1]李桂英.農村留守兒童家庭教育缺失現狀與對策淺析[J].青海教育，2017（Z1）：87.

[2]羅晨曦，陳小麗，楊彩秀.農村留守兒童家庭教育現狀與對策研究——以荊門市高陽鎮地區為調查對象[J].科教文匯（下旬刊），2015（03）：96-98.

[3]周斌.談如何加強農村留守兒童的教育工作[J].教書育人，2016（08）：23.