農村學校德育教育活動多樣化探究

呂備中

摘 要：學校德育工作是一項長期的育人工程，也是一個系統工程。德育工作的成功與否直接關系到一代人的成長，在新課改實施過程中，學校要堅持以人為本，整合拓寬德育教育資源，有效發揮主渠道作用，探索學校德育教育的新途徑，實現德育的實效性。

關鍵詞：拓寬;渠道;創設;多樣化;德育活動

德育是學校教育永恒的主題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確指出：“德育為先，把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。”在新課程改革實施過程中，學校要堅持以人為本，整合拓寬德育資源，有效發揮主渠道作用，挖掘學校德育的新途徑，實現德育的實效性。

一、調整德育教育目標，整合德育教育內容，強化德育可操作性

長期以來，學校都存在德育目標過高、過泛，德育內容空泛，政治化，“德育”經常被“窄化”為政治教育服務。既不易達到也不便于操作，只會導致德育教育的急功近利，使道德教育愈發不切合學生實際，致使學校德育在社會現實中蒼白無力;使學生對道德理想上產生虛假的看法，學生違心地接受了這些教育，不能落實在行為上，更不用說變成一生美好的追求。為此，學校一定要針對學生不同的學習和年齡階段及心理實際，做細三方面工作。（1）量身定制不同的德育目標。針對學生實際情況，提出不同的發展目標，使學生通過自己的努力可以達到，即德育目標要層次化。（2）選擇適切的德育內容。德育內容要相對穩定，要貼近社會實際、學生年齡實際、學生道德實際。（3）改進德育方法。教師要講究教育藝術，用愛心、細心、耐心來對待每一個學生。要研究學生思想道德形成機理，盡量少用灌輸式教育，講究德育內化的策略，力爭實現德育過程的內化。

二、采取多樣化形式加強對學生的思想品德教育

（一）學校應該建立一套完整的德育教育網絡體系。針對農村學生可能存在的心理問題，學校應該建立一套完整的教育網絡，由班主任、任課教師以及學生家長組成，通過家長的校訪，教師的家訪以及召開家長會等多種方法，及時了解學生的學習情況以及思想動態，若發現其中的問題應及時解決。針對“問題”學生，教師不僅要關心他們的學習，更重要的是關心他們的生活，通過情感及思想交流，與他們建立良好的師生關系，引導學生主動學習，并幫助他們建立良好的思想品質。

（二）加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個時時受教育，處處受感染的德育環境。學校要長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的藝術活動和興趣活動。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

（三）積極開展道德模范正面教育。通過以他人的高尚思想，模范行為和英雄事跡影響學生，使學生形成優良的品德。學校可經常利用時間向學生宣揚革命領袖和英雄模范人物的事跡，另外還可以及時表揚好人好事，批評不良的思想行為。

（四）學校建立心理健康教育咨詢室。學校應該開設專門的心理健康教育咨詢室，在專業教師的教導下幫助農村學生擺脫思想壓力，克服自卑心理，與同學建立良好的友誼。讓心理輔導教師幫助學生解決可能出現的心理問題。

三、扎實開展德育主題教育活動

學校是學生的樂園，是學生成長的天地。學校的德育必須注入新的生機，過去那種就教育談教育的“刻板式”的方法已不能適應如今的教育對象了。為了實現教育的目的，學校應廣泛開展豐富的主題教育活動，一方面豐富學生的學習生活，另一方面也使學生在活動的參與中受到多種教育，尤其是對學生的德育。具體可從以下幾方面進行實施：

其一，我們抓住重大節日，在慶祝活動中對學生進行教育。每年的“三一五”“母親節”、“教師節”、“十一”國慶節以及“五四”、“一二九”、等節日都是進行誠信、孝道、感恩、愛國主義教育的好時機。為此，還可開展一些健康有益的文體活動。如：征文比賽、演講比賽、合唱比賽、故事會等活動，謳歌祖國在黨的領導下繁榮昌盛的大好形勢。其二，學校還可以通過隊日活動、主題班會、升旗儀式、校園廣播站等形式，對學生有的放矢地進行教育。

四、結合新課改，突出德育內容的整合性

突出德育內容的整合性是新課改下德育發展的新趨勢。新課改下只有實施“國本課程，地方課程，校本課程”三類課程有機結合，才能使德育內容更全面、更系統、更具體，也更易取得德育實效。德育工作要不斷拓寬德育領域，注重三類課程有機結合，充分挖掘地方和學校的德育資源，調整和增加適應社會發展的德育內容，并做好德育內容的整合，實現德育內容特色化、生活化、系統化、整合化。

一是寓德育內容于國本課程各科教學之中。要使各學科最大限度地根據自身特點為突現德育目標服務。二是寓德育內容于地方課程和綜合實踐活動課程中，要挖掘地域教育資源，以學生為本，從當地實際、學校實際和學生實際出發，開展具有特色的地方課程和綜合實踐活動課。三是寓德育內容于校本課程中。要充分考慮教育的社會性和現實性，將教育內容與學校的、地域的具體背景相聯系，充實與社會發展相適應的德育內容。

學校德育工作是一項長期工程，在新課改實施的過程中，學校必須堅持德育為先，從細節抓起，既要“反復抓、抓反復”，又要力求抓活、抓新、抓深，學校德育才能做到可持續的有效發展。我們只有大膽創新，不斷探究，與時俱進，才能開創學校德育工作的新局面。