中職院校微課開發與應用

李海燕 楊新春

摘要

伴隨著微時代的帶來，人們在生活和工作中獲得一種特殊的體驗，在教育領域，微課正在逐漸興起，成為新的教學方式，基于此，筆者將結合教學實例，對中職院校微課開發與應用進行分析，希望能夠為更多教師提供些許參考。

【關鍵詞】中職院校;微課開發;微課應用

在最初的微課開發和應用中，教師被要求為可能不是自己學生的一小群學生準備一個短期課程，通常為10分鐘，然后錄制在視頻中。老師和學生們一起觀看了錄像帶，并對他們所看到的事情進行了評論，并引用了老師的學習目標。觀看視頻并從同事和學生那里獲得評論，為教師提供了對他們的教學經常激烈的“顯微鏡下”觀點。隨著微課概念的發展和延伸，越來越多學校采用微課方式促進教學活動質量的提升，幫助學生更加有效的獲取相應的文化知識。

1 微課開發工具分析

1.1 PPT軟件

在開展教學備課過程中，如果教師只需要制作數字故事類微課，采用PPT軟件就可以完成，PPT軟件是集文本、圖片、動畫、音樂的編輯和設置功能與一體的教學軟件，是制作基本教學課件的主要工具，也是進行微課開發的重要手段。

1.2 音頻軟件

音頻軟件有很多，現代智能手機中都有錄音功能，或是專門用于錄音的錄音筆等，教師就像上課一樣，將需要講解的內容錄下來，然后與攝錄文件等進行結合應用或是單獨使用，都可以充分發揮音頻文件的最大價值和作用。

1.3 視頻軟件

教師在錄制教學視頻時，要保持高度專業性，就如同在課堂上教學一樣，將知識點濃縮于短短的視頻中，對教師的知識把握能力要求也比較高，所以一般教師在錄制教學視頻時都會做充分的準備工作，盡可能向學生展示完整的教學內容。

2 微課的應用

2.1 內容分析

本文將以中職院校信息技術課程中關于“幻燈片的制作”知識為實例，詮釋教師如何進行微課開發應用?；脽羝闹谱髦饕窍驅W生展示多媒體的有點，引導學生制作一個形聲并茂的多媒體作品，使得學生通過自己的努力制作出自己理想中的作品，幫助學生深刻理解信息技術的重要性。

2.2 對象分析

中職院校的學生文化知識基礎相對比較薄弱，而且他們在中考失利后不得不選擇中職院校繼續接受教育，在某種程度上來講，他們當中有很多學生表現得比較自卑，他們認為自己是失敗者，是被中考淘汰下來的一份子。教師要密切關注中職院校學生的心理動態，及時給予他們必要的心理輔導，引導他們建立正確的價值觀，針對他們對學習興趣不高等問題，教師更加應該選擇新穎的教學方式吸引學生的關注，從而幫助他們養成良好的學習習慣，微課就是一種非常好的教學手段。

2.3 方法與策略

教師在“幻燈片的制作”知識傳授過程中，采用微課教學模式，可以參考的教學方法包括翻轉課堂教學法，即利用微課進行課前導學，在課堂上開展案例探討、分析和原理講解，學生在課后通過微課對知識點進行鞏固記憶和學習，從而使得整個教學過程貫穿一體，有利于學生連貫性的完成學習任務;包括案例示范教學法，即教師通過案例剖析，引導學生對原有的幻燈片相關知識進行回顧，然后聯系即將學習的知識點進行示范制作，使得學生了解幻燈片制作究竟是怎么回事包括任務驅動教學法，即教師在完成課堂教學活動后，布置相應恰當的課后任務，使得學生充分利用課后時間進行知識探索和反思，從而發揮微課的最大價值。

2.4 準備

授課教師首先要清楚微課中需要準備的教學內容，利用最短的時間準備好較為完善的微課資源，教師利用視頻軟件錄制“幻燈片的制作”的教學視頻，微課視頻中要講解清楚幻燈片制作過程，打開PPT軟件一在設計欄中選擇自己喜歡的模板一對模板中的內容進行編輯一文本工具中可以選擇多種字體和顏色一點擊插入任務欄可以插入多種圖片、表格、音頻、視頻等多項內容一點擊左側幻燈片欄目中的頁面一右擊選擇新建幻燈片副本一編輯下一頁幻燈片內容一點擊左上角PPT演示任務欄、可以選擇多種保存格式、例如視頻、文件、PPT格式等。然后將其發送給學生，引導學生利用課前時間充分掌握視頻中的制作技巧、制作重點，總結出自己不會做的難點，等到教學活動開展時，向同學或教師請教自己不會的問題。

2.5 過程

針對既定的教學內容，采用微課導學方法進行翻轉課堂教學設計，并實施教學過程。

（1）課前準備活動，教師在微課平臺發布制作完成的微課視頻，學生通過觀看視頻大致了解基本學習內容，然后總結自己難以理解的問題，為課堂教學做好充分準備。

（2）課中教學活動，教師引導學生回顧幻燈片的相關知識點，為后續知識的傳授奠定基礎;學生探討幻燈片制作要點，使得學生切實理解幻燈片制作原理;對本輪探討活動進行總結，使得學生充分掌握幻燈片制作的技巧。

（3）教師在本節教學活動結束后，給學生布置相應的教學任務，即制作幻燈片的制作過程的微課，下一次上課時分組匯報;學生利用課后時間在微課平臺上與教師建立互動交流，教師通過微課平臺為學生解答疑惑，指導學生順利完成制作任務，提升學生對理論知識的運用能力。

（4）在第二次課堂教學時，學生分組展示自己的作品，并向其他同學講解自己作品制作的思路，總結創作過程中遇到的問題及其解決方法，通過學生作品匯報、自我評價、教師點評等過程，使得學生對自己的學習表現有更加充分的認識，也對幻燈片的制作有更加深刻的理解，從而達到微課教學目標和效果。

3 結語

雖然微課的發展速度很快，但在開發與應用過程中還存在很多沒有解決的問題，而這些問題是需要教師在開發和應用中去解決的，對于教師而言，需要不斷提升自身制作微課文件的能力，不斷提升微課開發與應用水平，才能幫助中職院校的學生學到更多文化和專業知識。

參考文獻

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