信息化背景下農村中學語文教學方式變革的研究

劉壯志

【摘要】 隨著信息技術的發展，農村地區的學生已經開始對外面的世界有了更多的了解，獲得更多的教育資源。信息技術的應用，已經成為了必然形式，各個學校都在爭取進行創新與研究的工作。文本對農村高中語文信息化教學方式進行簡要分析。

【關鍵詞】 信息化 農村高中 語文教學方式 變革

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-204-01

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農村地區的教育資源本身便存在著一定的緊張問題，相對于城市當中的學校來說可用教育資源相對較少。現代信息技術的發展能夠在很大程度上對這一問題進行緩解，并能夠為教學工作帶來更多的輔助。

一、有效利用多媒體課件展示教學中的重點內容

農村受到地域限制，部分新教學模式引入時間較慢，加之農村整體大環境的閉塞，使得學生能接觸到的新的教學內容，所以教師在制作課件的時候，要從多個角度探尋問題，課件的制作能節約課堂上板書的書寫時間，并且優質的課件能將學生帶入到熟悉的環境中來，使得學生能對教學內容有著深刻的認知與理解，這其實對教學過程的開展有著極大的益處。農村高中教師在進行高中語文內容講授之前先要進行備課，然后從網絡中搜尋各類與教材內容相關的圖片或者動畫，用以集中學生的學習注意力，讓學生的聽課效率得以提升，也能讓學生對教材中的內容產生直觀的認識。例如，教師在給學生教授《濟南的冬天》這篇課文的時候，先要對雪有著更多的描述，由于濟南的冬天雪是整篇文章中寫的最多的部分。但是由于很多學生沒能親自到過濟南感受過冬天的濟南，所以教師可以使用多媒體，將濟南的冬天景色呈現給學生，這種直觀的展示，能讓學生對濟南的冬天有著深刻的認知。然后教師下載一些有關雪的形狀、大小和顏色的圖片，這樣學生再理解有關雪的詞句的時候會有著深刻的感悟，這種有效的體驗，能讓學生的知識以及見聞增長。又如，在教授《登上地球之巔》這課內容的時候，很多學生對于珠穆朗瑪峰的高度、溫度和氣壓等因素了解不多，所以對整篇文章的理解有困難。針對這一情況，農村高中教師應根據多媒體課件的制作情況將相關內容標注出來。使用多媒體為學生播放中國以及其他國家探險隊幾次攀登珠峰的記錄片，這種形式能讓學生對文章有著深刻的認知與理解，突破文章中的理解難點，特別是探險隊員在在困難面前的無懼精神更是值得學生學習的。

二、利用多媒體，創設良好學習環境

經典的文章當中包含了豐富的思想和感情，需要學生在學習的過程中不斷的進行品位，進行反復的思考。很多學生在學習過程中，如果不能將文章讀透，便很難充分的把握住文章的核心思想，將作者融入到文章的寓意和感情更好的抓住，特別是在學習散文時，作者將自己的感情滲透到了整篇文章的字里行間之中，融入到了每一個語調轉換之內。為了能夠更好的幫助學生學習這一類文章，更好的把握住文章的感情與思想，教師可以利用多媒體，將文章朗讀出來，讓學生能夠在語音朗讀的節奏當中，對文章進行更好的品位，從而有效的開展思考，讓學生在加強對文章的感情進行理解的同時，提高自己的整體文章感悟能力。

例如，在學習《觀滄海》相關內容的時候，教師可以利用多媒體將這篇文章的語音朗讀播放出來，學生被語音朗讀當中渾厚的嗓音帶入到文章所特有的情境當中，能夠快速的將自己的注意力集中起來，高效地投入到課堂學習當中，在良好的情境當中對文章進行體會。再如，在學習《在山的那邊》相關內容時，教師可以在利用多媒體，將文章的標準朗讀播放出來，同時結合相關的圖片，為學生呈現出一個具有視覺和聽覺雙重沖擊的良好學習情境的。讓學生加深體會，更好地了解作者的寫作意境和感悟。

三、引導學生利用信息技術查詢相關的資料

信息技術的發展使得教學的資源相對缺乏的農村地區學校，在教育資源的獲取上有了更多的途徑，能夠更好的開展教學工作。信息技術能夠拓寬教師的教學視野同時也讓學生能夠獲得更多的學習方式，為師生都提供了非常簡單、便捷的載體，有效的對教學工作進行了輔助。例如在學習《早寒江上有懷》、《狼》、《口技》等等詩詞或者文章時，教師可以先將學生進行分組，讓學生利用小組合作的形式更好的開展學習活動。學生可以利用互聯網進行課前預習，將文章當中比較難以理解的字或者詞的含義進行查詢，從而更好的進行相關知識點的學習。學生在這個過程中，能夠非常好的對文章進行了全面了解，同時更好地學習通假字以及多義詞的使用方式。在課堂教學當中，教師可以通過針對性的引導，讓學生加深對于相關知識的理解。為了更好的開展語文教學，教師可以從教材當中所包含的外國作者的文章進行分析，針對其中較為難以理解的問題，要讓學生利用互聯網去查詢作者的相關資料以及作者所處的時代背景與社會背景。例如，在學習《偉大的悲劇》相關內容時，教師可以對學生加以引導，讓學生查找茨威格在寫作上所使用的習慣性寫法，以及自身的真實際遇，從中了解到作者在人物心理描寫上的長處，再從這些特點進行出發，對文章的核心內容進行更好地理解，提高了學習效率。

結束語

信息化教學方式的開設能更好的吸引學生的學習注意力，也能豐富學生的學習樂趣，使得農村學生通過多媒體教學法的開設能獲得更多的知識，增進知識視野，拓展知識層面，并在思維模式的創新中，獲得更好的教學效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]翟晶晶.農村信息化教學手段應用現狀及改進對策探究[J].農村經濟與科技：2012（05）：12-13.

[2]郭志強.農村中小學信息化教學資源建設的問題與措施[J].學周刊.2016（11）：10-11.

[3]任琳.我國農村中小學信息化教學現狀和對策探究[J].新課程·中旬.2016（11）：10-11.endprint