新時期農村中學生留守學生教育對策

朱旭明

【摘要】 隨著我國社會轉型的快速發展，造成我國人口流動加劇，主要體現在農村人口大量涌入城市。在這個轉型期間，農村留守中學生的教育問題逐漸凸顯。這對新時期留守中學生管理提出了新的挑戰，對學校和家庭的教育質量提出了更高的要求；尤其是對學生的直接管理者班主任工作提出了更高的要求。本文先對新時期農村中學生留守學生教育現狀分析，分析了新時期農村中學生留守學生教育管理問題，從班主任的角度并提出了相應的建議。

【關鍵詞】 農村中學生 留守學生 教育管理

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-165-01

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一、新時期農村中學生留守學生教育現狀分析

隨著經濟和社會的發展，“城市化”進程的進一步加快，農村勞動力向城市轉移，是一個農村和城市雙需的大趨勢。在一個相當長的時期內，留守中學生隊伍不僅不會縮小，而且必將進一步擴大。留守中學生的問題不僅關系到學生自身的健康成長，也關系到農村教育的改革與發展。

首先是留守中學生的監護問題成為家庭教育的頭等大事。父母外出，隔代教育問題凸顯。由于留守中學生在年齡上處于叛逆期與獨立萌芽期，他們在很多問題上不再對老師和家長的要求百依百順，開始有一定的獨立性。父母外出打工在經濟上會給孩子較多的補償，加上隔代教育者的溺愛，使得留守中學生有了更多的機會與經濟基礎接觸社會環境。網絡的迅猛發展和各種聊天軟件的盛行，更是吸引留守學生熱衷于網絡游戲或者交友平臺，加大了教育管理的難度。

其次是心理發展的問題。父母在孩子的青春期初期，也就是半成熟半依賴的關鍵期外出打工，會讓孩子在心理上覺得不被重視，產生心理偏差。這些都是農村中學生留守學生面臨的兩大重要問題。

二、新時期農村中學生留守學生教育管理問題

1.家庭監管缺失

由于父母不在身邊，無法有效監督孩子學習。而在家老人，由于精力衰退，文化水平有限，對孩子的學習難以有效輔導，孩子的學習基本靠孩子的自覺性和自我約束能力來完成，這使得孩子在家庭督促學習方面處于一種無人過問的狀況。這給班主任的班級管理工作帶來很大的困擾。筆者班上曾經有這樣的案例：一位初三學生，父母外出打工，爺爺奶奶照顧他的飲食起居。因此，爺爺奶奶對孫子是百般寵愛。雖然學生的爸媽反復交代少給錢孫子花，可爺爺奶奶卻瞞著孩子的父母每周多給孫子三四十元。爺爺奶奶發現孫子經常進網吧都不會批評，導致孩子的成績一落千丈。

2.心理發展存在障礙

留守學生監護人對留守子女心理健康問題介入較少，關注不夠，更缺乏有效溝通。學生心理有苦無處訴說，有困惑無法得到解答，思想有偏差無法得到指導。更由于遠離父母，缺少了起碼的與父流母交的機會，而監護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發種種心理病癥。有一個初二的女生，現在已15歲，自己的父母有時一年、兩年都沒有回家，該生對父母十分不熟悉，性格變得孤僻、內向、不合群、不善與人交流。

3.部分學生沉迷網絡交流平臺

這幾年，隨著信息技術和農村經濟的迅猛發展，網絡也逐漸進入到農村的方方面面。由于農村外出打工人員較多，留守學生也非常多。這些留守學生平時得到的管制少，加上課下業余活動單一，網絡是他們最佳的選擇。由此而產生的初中生上網成癮也成為家長、老師和社會深感頭疼的問題。有一個初三的留守學生，把父母每周給的伙食費全部用來上網吧打游戲，甚至是通過聊天平臺交一些社會人員。性格變得暴躁，不遵守學校規則，給學校的管理工作帶來了很大的負面影響。

三、農村留守中學生教育管理問題的對策探究

（一）提高隔代教育的質量

中學生正處叛逆期，但是也有一定的自治自律的能力。針對當前隔代教育，父母又無法照顧孩子的弊端，從班主任的角度出發，筆者認為我們應該幫助留守學生的照看人做好培訓工作。如組織留守學生的監護人定期來校學習。利用周末時間班主任開展老年培訓基地，免費為老年人進行培訓，傳授科學合理的教育觀念，通過了解老年人平常教孩子的方法，對問題做出解決，讓老年人學習現代先進的教育經驗，協助班主任做好教育工作。

（二）加強思想教育網絡平臺建設

學校是教育學生的主陣地，教學是對學生進行思想道德教育的主渠道。面對網絡信息時代，農村留守中學生的思想道德教育模式必需創新，必需構建網絡道德教育新體系，實現由單一封閉的說教模式向多元開放的教育模式轉變。建立校園網站，在校園網站開展融思想性、知識性、趣味性于一體的網上校園生活。利用校園網站開辟學習生活、心理咨詢、教育信息、學生典型、好人好事等欄目，通過學生喜聞樂見的網絡形式展示給同學們。還可以利用網絡開展專家講座，知識競賽、學習心得等活動進行多種能力培養與思想道德教育。

（三）建立留守中學生成長機制

針對中學生的心理特點，激勵是幫助學生成長的最好方式。這可以促進中學生學習的內動力，激發他們的上進心。因此，班主任要針對留守學生的身心特點，建立留守中學生的成長激勵政策，幫助留守學生快速成長。

留守初中生的思想道德教育是一項十分艱巨而復雜的系統工程，面對網絡時代給農村留守初中生思想道德教育帶來的挑戰，我們廣大教育工作者都應該思考和重視這樣一個問題：那就是如何在網絡環境下，將網絡正能量傳遞給學生，如何整合社會、學校、家庭各方力量，形成合力，共同為農村留守初中生的思想道德品質的健康成長構建一個和諧便捷的德育環境。

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