淺談高三數學第一輪復習策略

鄭春燕 李云麗 李秋慶

【摘要】 教師在高三第一輪復習課教學活動中應針對學生的學情，選擇靈活的教學模式，優化教學方法，加強對學生學法的指導，從而提高高中數學第一輪復習課教學的實效性。

【關鍵詞】 高三數學 第一輪復習 策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-158-01

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高三數學復習，是高考拿分的基礎所在。怎樣有效的提高數學復習的效率，是許多老師和學生關心的問題。復習是查漏補缺的過程，它能溝通知識之間的聯系，使學生頭腦中零散的知識穿成串織成網，形成完整的知識體系，建立良好的知識結構，提高學生對數學知識的整體認知和對數學本質的深刻理解，幫助學生實現對所學的內容達到融會貫通。高三第一輪復習也是如此，第一輪復習是教材過關階段，要求全面細致的梳理知識點，形成知識結構；系統復習基本方法和基本技能，對重點題型做到程序化、模型化；對數學語言的書寫要規范，計算要準確無誤，方法的應用要熟練靈活。要達到第一輪復習的效果，要靠教師有思維含量的教學來保證。

高效課堂要求教師必須準確把握高考考試的要求，理解課標精神，認知高考的命題特點，這樣才能準確把握高考的重點和命題特點，確保課堂復習的針對性。教師要從整個高中數學去思考研究數學，要使學生形成良好的知識結構體系，達到融會貫通，首先教師要具備揭示數學本質，建立數學知識間聯系的能力。因此，教師必需花大量的精力去潛心研究和思考，同時還要發揮集體的力量，教師之間要對關鍵性問題上進行充分的討論和交流，這樣會更有利于提升教師對數學本質的理解和對數學思維特點和方法的認知。教師還必需研究學生，選擇好教的內容和學的方式。教師應加強對學生的指導，讓學生從思想上認知高三第一輪復習的重要性。教師指導同學與老師同步，緊跟老師的步伐，扎扎實實的復習；要引導學生明確復習目標，堅持不懈；要培養學生的計算能力，努力做到計算準確無誤。

教師在高三數學第一輪復習的過程中，要注意以下幾點：

一、回歸教材

教師應立足于教材，帶著學生回歸到課本中去，因為很多學生對之前學過的知識會有遺忘現象，因此上課應該以課本為主，把課本上的概念先復習一遍，這個過程也就是把書讀厚的過程，幫助學生回憶重點、難點，理清概念。只有吃透課本中的基本概念，幫助學生建立知識提綱，讓學生做到心中有綱，解題有法，有的放矢，才能在今后的練習及考試中達到融會貫通，舉一反三的效果。吃透教材要做到：準、熟、靈。“準”就是對每個知識點都要搞準確，不能似懂不懂，模棱兩可，概念、定義、定理要逐字逐句鉆研，理解透徹。“熟”就是對課本中的內容都要記準、練熟，解題要規范化，文字說明、方程式、公式和重要演算步驟都要規范。“靈”就是要學會靈活運用知識，熟悉定理公式，法則的各種變形和應用，思考它的本質以及與其他知識的內在聯系。只有吃透教材，才能為后面的第二輪、第三輪復習打下堅實的基礎。

二、以學生為主體

教學是教和學兩個要素組成的，教要有效果就必須在教中考慮學，對學生的學習特點、學習水平要有比較準確的了解，這樣才能把握課堂中教學的度，在課堂采取怎樣的方式，設計哪些活動更有助于吸引學生的注意力。有效學習的關鍵在于學生學習的主動性，而主動性與學習的動機、所學內容的價值性，趣味性和學習任務是否具體清楚等都有非常密切的關系。這就需要教師充分挖掘積極因素，調動學生學習的主動性，才能確保學習的有效性。教師可以指導學生在課下繪制思維導圖，自主構建知識結構，以便在課堂中展示、討論與補充；可以通過學生來闡述自己解題思路與方法，如果分析的正確就要及時肯定，以激勵更多同學效仿參與，若有不足就要巧妙引導。讓學生主動參與，才能促使學生頭腦中的知識結構真正發生變化，加深對知識的理解和提高對知識應用的經驗提升，才能實現真正意義上的高效復習。

三、精選問題

高三第一輪的復習課既不是第二遍的“新課”，也不是大量習題的講解與演練。教師要認真鉆研數學考綱、試卷和課標，準確把握高考考點和要求，結合實際教學精選例題。強化數學變式訓練，優化課堂教學設計，讓學生從題海戰術中走出來。在例題的選取上要注重層次，循序漸進，通過教師給學生搭的臺階，讓學生領悟到每一道題目要展示的知識點。在講解例題過程中，要讓學生理解透徹，獲得知識，提高能力，還須通過學生自己動手動腦。學生在解題過程中往往只關注能否完成和解答對不對，而忽視了解題的一些其他重要功能，靠題海戰術獲得無意識的積累是非常低效的。這就需要教師在課堂的復習教學中，有意識的幫助學生學會從解題活動中去汲取營養。因此在解題后，要引導學生及時總結題目及解法的規律，只有勤反思，才能提高學生分析問題的能力。當然解題教學不只是題型歸類和方法的演練與記憶，而應定位于揭示問題解決的思維過程，該如何審題，如何分析，如何確立解題途徑，在遇到思維阻礙時，如何回歸概念，從概念的本質上尋找突破口。

不但課堂上的例題要精選，課后作業也必須精心設計，針對學生的學情，有針對性的留作業，而不是純粹的按照某本復習材料。

教師在高三第一輪復習課教學活動中應注意針對學生的學情進行分析，選擇靈活的教學模式，優化教學方法，加強對學生學法的指導，從而提高高中數學第一輪復習課教學的實效性。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李大永，白永瀟，張思明.高中數學特別教案[M].福建教育出版社，2012.

[2]焉曉輝.高中數學復習課教學的實效性研究[D].山東師范大學，2013.

[3]陳文.怎樣上好數學復習課[J].專題研討會，2016.