城區留守兒童的教育現狀及對策

張謙紅

摘要：隨著教育資源布區的重新調整，農村適齡兒童對優質教育資源的渴望等多種原因，經濟條件較好的家庭將孩子從農村學校轉入城區學校，于是又衍生出了一個新的龐大的特殊群體——“城區的留守兒童”隊伍，給學校的教學和管理造成一定的難度。

關鍵詞：城區留守兒童；現狀；對策

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0097

一、城區留守兒童家庭教育現狀

1. 親情的缺失，影響了身心健康發展，造成一定程度性格缺陷和心理障礙。在對150名留守兒童進行調查后發現，有88.2%的留守兒童只能通過電話與父母聯系，其中53.5%通話時間在3分鐘以內，并且一周或更長的時間才能與父母聯系一次的比例達到64.8%，甚至有8.7%與父母沒有聯系。即使在有限的聯系中，留守兒童也很少能夠直接與父母通話。留守兒童強烈渴望與親人的情感交流，但是父母難以企及，因而大多數留守兒童變得性格內向，不善于交流，也不大愿意尋求幫助。150名留守兒童中，有焦慮心理的占27.4%，抑郁的占27.6%，有恐懼感的占24.5%，易怒的占22.7%。

2. 家庭教育的缺失，影響了好的生活習慣和道德品行的養成，導致行為偏差的出現。家庭教育對孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而由于種種原因，留守兒童的家庭教育幾乎是空白的。缺乏即使有效的約束管教，部分留守兒童出現行為偏差，甚至出現違法犯罪行為。在對150名留守兒童的相關調查中發現：有過失、說謊、偷竊、攻擊以及破壞行為的，分別占57.6%、35.2%、7.4%、30.6%和41.3%。另外，受外出打工的家長影響，留守兒童產生“讀書無用”的思想，出現厭學情緒，學習缺乏熱情，不求上進，成績普遍較差。150名留守兒童中，有48%的孩子學習成績較差，40%的學生成績中等偏下。

3. 監護權的缺失，導致留守兒童生活中存在著諸多安全隱患。由于父母疏于照顧，臨時監護人又因為種種原因無法認真行使監護權，導致留守兒童患病不能及時醫治和受到意外傷害的事件時有發生，孩子的生存狀況存在諸多隱憂。溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時有發生。

二、學校是教育的主陣地，學校應責無旁貸地高度重視“城區留守兒童”的教育

1. 建立“城區留守兒童”檔案，家校合作，全面了解留守學生情況

“城區留守學生”情況較為復雜，有的學籍在本校，有的學籍在其他學校，就讀學校可為這類學生建立專項檔案管理，每學期開學報名之初，學校就進行調查摸底，對留守兒童進行登記，詳細記載這些學生的身體狀況；家庭氣氛，家長的教育方法及態度，父母和監護人的關系；學習成績，學習態度，學習習慣；興趣愛好，思想品德，行為習慣；監護人和父母的通訊地址、電話；將這些資料通過微機存入檔案，給代課教師每人印一份，平時，教師給這部分學生以更多的偏愛、關注。

2. 開設心理健康活動課

由于家庭生活的不完整，留守兒童的心理發展比其他同學存在更多的問題和困惑，他們需要學校更多的幫助和疏導，需要通過教師集體的溫暖彌補家庭教育的缺失對其健全人格發展形成的消極影響。開設心理健康選修課、活動課或專題講座，配備心理學專業教師，加強心理健康教育，幫助留守兒童培養健全的人格，良好的品質。心理健康教學方式可以不拘一格，靈活多樣。要個別咨詢與輔導相結合，開設心理輔導室，知心姐姐信箱，留守兒童談心日，親戚屋等，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、有效干預。

三、教師要為留守兒童的教育撐起一片藍天

1. 愛心是打開留守兒童心靈的一把金鑰匙

“沒有愛就沒有教育”是著名教育家夏丐尊先生的至理名言，真正的教育其實是愛的教育。可見，愛是教育的基礎，也是教育的出發點。每一個學生都有自己的思想，他們渴望被理解、被尊重，尤其是留守學生。這就要求教師用愛心滋潤他們的心田，使他們“親其師，信其道 ”，從而產生一種奮發向上的力量。其實，教師愛留守學生，就要同情他們的痛苦與不幸，了解他們的心理壓力，關心他們的生活冷暖與學習情況。

2. 以“表揚和鼓勵”為契機，賞識留守學生

留守學生因缺乏父母的關愛，產生了孤獨、寂寞、焦慮、自卑、敏感等諸多心理，在課堂中不敢發言，不敢大膽地參與教學活動過程，學習效率低，針對這種情形，教師要學會寬容、真誠地善待他們。教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點”的眼睛，要善于發現留守學生身上的長處，挖掘留守學生的每一個閃光點，然后用欣喜的眼光、愉悅的心情、發自內心的贊美之詞鼓勵他們，肯定他們的每一點點進步，教師看上去簡單一句話，一個動作，一個眼神，能激起學生心靈上的感應，影響他們一生，使他們產生積極向上的動力和自信，對他們的成長起著潛移默化的作用。

3. 引導留守兒童培養健康的興趣愛好

興趣是最好的老師。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，教師應注重留守學生興趣的培養。留守兒童因特殊的環境，很大程度上缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。因此，幫助他們建立自信，培養健康的愛好和興趣尤為重要。因此，教師要耐心教育學生，人對任何事物的興趣不是與生俱來，而是后天培養的，只要有吃苦的精神，多嘗試多練習，促進孩子興趣生成。

留守兒童的教育是復雜的社會問題，需要家庭、學校、教師緊密配合，共同努力。作為一名教師，更要投入百倍的愛心，責任心，用真情關注留守兒童的健康成長。讓他們同在藍天下，同享受關愛，共同成長。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區深圳中學 742500）endprint