淺析初中班主任的有效管理策略

黃秀玲

摘要：當(dāng)今信息社會(huì)的不斷發(fā)展和層出不窮的新事物對(duì)初中生極具誘惑力，加之當(dāng)前，初中生尚未形成完整、獨(dú)立和穩(wěn)定的價(jià)值觀、世界觀，不具備穩(wěn)定強(qiáng)大的心理品質(zhì)，初中學(xué)生極易出現(xiàn)厭學(xué)、說(shuō)謊、沉迷網(wǎng)絡(luò)和自私自利等問(wèn)題。因此，初中班主任不能沿用陳舊的說(shuō)教式教育管理方式，而應(yīng)該從根本上關(guān)注學(xué)生的身心健康。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理策略；有效管理策略

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-0078

當(dāng)今信息社會(huì)的不斷發(fā)展和層出不窮的新事物對(duì)初中生極具誘惑力，加之當(dāng)前，初中生尚未形成完整、獨(dú)立和穩(wěn)定的價(jià)值觀、世界觀，不具備穩(wěn)定強(qiáng)大的心理品質(zhì)，初中學(xué)生極易出現(xiàn)厭學(xué)、說(shuō)謊、沉迷網(wǎng)絡(luò)和自私自利等問(wèn)題。因此，初中班主任不能沿用陳舊的說(shuō)教式教育管理方式，而應(yīng)該從根本上關(guān)注學(xué)生的身心健康。為此，初中班主任就必須實(shí)施有效的班級(jí)管理策略。本文將就這一問(wèn)題展開(kāi)分析，希望能對(duì)初中班主任的有效管理工作有所借鑒。

一、適當(dāng)進(jìn)行有效贊賞

一部《名人家教集》中有這樣一句話：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”同樣，對(duì)于初中班主任而言，數(shù)生十過(guò)，不如獎(jiǎng)生一長(zhǎng)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠行з澷p。例如，在家長(zhǎng)面前，可以先用放大鏡找遍其子女身上的閃光點(diǎn)，然后再有針對(duì)性地和家長(zhǎng)談及其缺點(diǎn)；在給學(xué)生所寫(xiě)的周記中，可以經(jīng)常廉價(jià)地送給學(xué)生許多肯定其成績(jī)和進(jìn)步的話，并大膽地預(yù)見(jiàn)他們的未來(lái)。

我對(duì)此深有體會(huì)，記得上初中時(shí)，一次月底小考我的成績(jī)不是太理想，由一直的班級(jí)第一滑落到了班級(jí)第三。正當(dāng)我暗自傷心的時(shí)候，班主任教師在成績(jī)單上的一句話：百尺竿頭，更進(jìn)一步！深深地喚醒了我：我要更加努力，迎頭趕上，取得更大的勝利！現(xiàn)在回頭想起，教師在我成績(jī)有所下降的時(shí)候，不是進(jìn)行粗暴的批評(píng)教育，而是有針對(duì)性地點(diǎn)撥贊賞，對(duì)我當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)起到了很好的激勵(lì)作用，使我后來(lái)的成績(jī)不但迎頭趕上，而且一直位居榜首。我曾經(jīng)看過(guò)一份資料：科學(xué)家隨意把一群孩子分成兩組，然后分別告訴其施教者，經(jīng)過(guò)測(cè)試，A組智商較高，B組智商一般。一年以后再來(lái)測(cè)試這群孩子，A組的成績(jī)明顯優(yōu)于B組。此例同《名人家教集》的名言以及作者的親身經(jīng)歷，共同說(shuō)明一個(gè)道理：即施教者的思維定勢(shì)，在很大程度上影響和決定著受教育者未來(lái)的發(fā)展前景。因此，有效的班主任管理工作要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澷p。

二、針對(duì)學(xué)生困惑，實(shí)施有效的問(wèn)題方案管理

初中班主任在實(shí)際工作中會(huì)遇到學(xué)生的各種不同問(wèn)題，這時(shí)就要細(xì)心觀察，針對(duì)學(xué)生困惑，實(shí)施有效的方案管理，即通過(guò)制定切實(shí)可行的方案，激勵(lì)學(xué)生按照制定的困惑糾正方案堅(jiān)持到底。

例如，班里有一個(gè)學(xué)生由于各科學(xué)習(xí)都有困難，經(jīng)常不能按時(shí)按質(zhì)按量地完成作業(yè)，我就幫他制定了一個(gè)解決方案，即用各個(gè)擊破的方式，提高各科的學(xué)習(xí)成績(jī)：首先，選擇自己認(rèn)為相對(duì)容易的學(xué)科，保證很好地完成這一學(xué)科的所有作業(yè)；其次，再?gòu)钠渌麑W(xué)科中篩選出相對(duì)較容易提高的，利用休息時(shí)間和課外時(shí)間找教師補(bǔ)習(xí)，自己回頭認(rèn)真演練，爭(zhēng)取達(dá)到最終掌握。再如，班里有一個(gè)女同學(xué)盡管學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但就是不敢當(dāng)眾發(fā)言，教師提問(wèn)的時(shí)候從來(lái)不舉手，一直低頭不敢正視教師的研究。于是，我也幫她制定了一個(gè)解決方案：首先，要跟各學(xué)科教師溝通，讓他們保證每星期要提問(wèn)她一次，督促她發(fā)言。其次，堅(jiān)持一個(gè)月讓她每星期各個(gè)學(xué)科都主動(dòng)發(fā)言一次，在班會(huì)等活動(dòng)中我也注意鼓勵(lì)她主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，該生的怯場(chǎng)心理明顯克服，不但課堂積極發(fā)言，而且活躍和帶動(dòng)了班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。另外，對(duì)于學(xué)生取得的每個(gè)微小進(jìn)步，都要信心觀察、有效激勵(lì)，并予以表?yè)P(yáng)，以實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)問(wèn)題管理。

三、促進(jìn)各方有效互動(dòng)，形成有效教育合力

在初中生成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)不僅是班主任、任課教師的職責(zé)，也是家庭和全社會(huì)需要共同關(guān)心和共同關(guān)注的問(wèn)題。班主任要想實(shí)施有效的班級(jí)管理，發(fā)揮教育管理的最強(qiáng)大效能，必須有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切聯(lián)系，把學(xué)生平時(shí)在校的行為、表現(xiàn)、思想狀況，及時(shí)有效地通過(guò)多種方式、多種渠道與家長(zhǎng)溝通，并及時(shí)得到學(xué)生在家庭、校外的信息。例如，對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和思想情況，班主任可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信箱或QQ，及時(shí)地通過(guò)信件或消息的方式傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有針對(duì)性地實(shí)施家庭教育。又如，針對(duì)目前出現(xiàn)的反映較普遍的手機(jī)黃色網(wǎng)站對(duì)中學(xué)生身心健康的消極影響，班主任要保證在學(xué)生在校期間對(duì)其瀏覽手機(jī)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容實(shí)施有效監(jiān)督，其次，要通過(guò)和家長(zhǎng)的有效溝通，與家長(zhǎng)一起24小時(shí)不間斷實(shí)行對(duì)初中生瀏覽網(wǎng)站的時(shí)間和內(nèi)容監(jiān)督。另外，還可在節(jié)假日與社區(qū)取得聯(lián)系，組織學(xué)生利用假期參觀瀏覽黃色網(wǎng)站的危害。同時(shí)，班主任還要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)監(jiān)督，限制學(xué)生去網(wǎng)吧、歌廳等不利于學(xué)生健康的場(chǎng)所。

通過(guò)各方的有效活動(dòng)，真正形成對(duì)初中生教育的有效合力，以更好地促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展。

總之，本文論述的初中班主任有效管理策略包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠行з澷p；能夠針對(duì)學(xué)生困惑，實(shí)施有效的問(wèn)題方案管理；能夠促進(jìn)各方有效互動(dòng)，形成有效教育合力。然而，初中班主任有效管理的策略絕不僅僅是這些，班主任還應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)先進(jìn)的管理理念和管理方法，注重對(duì)學(xué)生的情感教育、和諧教育、情商教育和心理教育等。如何更好地做好班級(jí)工作，值得各位初中班主任深思。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中學(xué) 527300）endprint