初中語文興趣培養初探

杜敏

摘要：興趣是學生學習動力的直接來源，是保障課堂教學有序開展的前提。現以興趣為出發點，對初中語文教學進行一些探索。

關鍵詞：初中語文；興趣培養

隨著新課程改革的推進，語文教學面臨著嚴峻的挑戰，語文課堂迫切需要新元素的注入，培養學生的學習興趣成為課堂教學的首要任務。

一、良好的師生關系是培養學生學習興趣的關鍵

一名好的語文教師不僅要有扎實的專業知識與過硬的教學藝術，而且還要和學生建立良好的關系，成為與學生平等的學習體，融入到學生中去，成為他們的一員，成為學生的良師益友。這正所謂的“親其師，信其道”。教師與學生只有建立了良好的師生關系，達到了心靈相通的地步，學生才能由對教師的尊重與信任轉移到對他所任教的學科上，才能對語文學科產生濃厚的學習興趣。因此，要激發學生的學習興趣，就需要轉變傳統的控制與被控制的師生關系，建立平等、民主的新型師生關系，拉近師生的距離，讓教師真正走進學生的世界。

1.平等 學生與教師在人格上是平等的，在學習中的地位也是平等的，教學是由教師的教與學生的學組成的，是雙方的共同活動，學生與教師一樣都是平等的教學主體，教師是平等中的首席。因此，教師要把學生當做平等的主體來對待，與學生一起組成學習共同體，一起參與到學習中來。

2.公平 學生間存在一定的差異，這是不爭的事實。在一個班級中，好中差三個層次的學生都客觀存在。愛優生容易，但也要愛差生，因此教師要正視學生間的差異，對待學生要一視同仁、公平對待，把愛心傾注給全體學生，不讓一個學生掉隊。教師不要因優生優而放縱他們，喜愛他們，因差生差而對他們施以冷漠。對待學生的進步教師要及時表揚，對待學生的錯誤要適當批評，做到公平公正，否則教師在學生心中的威信會大打折扣，而不利于良好師生關系的建立。

二、優化教學方法，培養學習興趣

優化和改進教學方法是培養和激發學生學習語文興趣的一個重要途徑。

教師是教學活動的設計者和組織者，參與教學活動的全過程，充分發揮教師“導”的作用是促進學生“學”的關鍵，為此“教”必須致力于“導”，服務于“學”。

1.以教材為本，采用靈活多變的教法 學生學語文，對不同的教與學方式的反應也有著截然不同的態度。在使用教材的過程中，一定要注意教、學方式的與時俱進。葉圣陶先生早就主張在學生自學基礎上，課上提出問題開展討論，教師相機誘導。“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”新課程的實踐也證明，這種“自主、合作、探究”的學習方式很受學生的歡迎。取得了很好的效果。

2.著眼于誘導，培養和激發學習興趣 農村初中語文課堂教學同樣受到“應試教育”的影響而扭曲變形，“滿堂灌”和“題海戰術”已經嚴重挫傷了學生對學習語文的興趣，也使語文變了味。因此，語文教學中教師要通過誘導培養學生強烈的求知欲和正確的學習動機，激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使探求新知的認識活動變成學習的心理需求的過程，從而引導學生變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。

三、保持興趣，注重課外知識的累積

葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”雖然學校的教學活動總是圍繞著課本進行，但是教師可以向學生介紹相關內容的課外書，讓學生去閱讀。如教材中有很多篇幅較小，語言精煉簡潔，富有詩意和哲理的散文、小小說，如《往事依依》《甜甜的泥土》《多一些寬容》等，學生們非常喜歡，我就不失時機地向學生推薦《智慧背囊》《小小說選刊》等書刊，有意識地幫助學生拓展學習空間。另外，注意配合課本進行扎實有序的名著推薦與閱讀安排，組織開展故事會、美段欣賞會、朗讀擂臺賽等閱讀活動，營造濃厚的閱讀氛圍，強化閱讀習慣。

為了促進學生進行閱讀，我每周安排兩節閱讀課，讓學生讀書、看報。課內得法，課外獲益。

在閱讀時注意品讀，在品讀時進行摘記，通過摘記，讓學生含英咀華并化為自己的語言運用到寫作中去，為作文打下良好的基礎。有時為了使摘記的內容出新，學生們不得不主動搜尋、閱讀，形成良性循環。幾個學期下來，每人手中都滿滿當當幾大本，對它們，學生有一種朝夕相處的戰友般的感情，那種踏實、自豪和欣慰的感覺難以言喻。

記得多了，我們就階段性地組織開展“勵志、創造”等故事會、“精品共賞”讀書經驗交流會、“我讀書，我思考”成果展示會等多種多樣的活動，深化閱讀收獲，強化摘記與寫作的習慣。很多同學在總結時被激發了創新的火苗，給自己的錦囊起了富有詩意的、悅耳動聽的名字，如“智慧樹”“芳草地”“睿語亭”“哲思錄”“心跡”“心語”“花雨季”等。

總之，學生興趣的培養關鍵在于教學方法的創新，教師要堅持“教無定法，貴在得法”的原則，積極總結教學經驗，根據學生的實際情況和教學內容需要制訂針對性較強的教學方案，激發學生的學習熱情和興趣。

（作者單位：江西省新干縣第三中學 331300）