淺談生本理念在初中英語教學(xué)中的實踐

江美鳳

摘要：社會的發(fā)展對教育工作提出了新的要求，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，這就要求在工作中必須充分認(rèn)識“生本教育”的內(nèi)涵，雖然是外語教學(xué)，同樣離不開教育觀念的轉(zhuǎn)變。因此，初中英語教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，樹立以學(xué)生為中心的思想，重視學(xué)生的語言實踐，通過大量的課堂活動，讓學(xué)生充分感知，理解及運用學(xué)習(xí)素材，進(jìn)而提高學(xué)生英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；生本理念；以學(xué)生為中心；英語教學(xué)

無論是從當(dāng)前的形勢來看，還是從外語教學(xué)的現(xiàn)狀與新教材的特點來看，在英語教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自我潛能、主觀能動性是至關(guān)重要的。營造具有和諧美的課堂，開展豐富多彩的課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生主體意識的主要途徑。“生本理念”的實施體現(xiàn)了知識能力并重，以口語訓(xùn)練為重點、聽說讀寫四管齊下的英語教學(xué)特色，帶來了教學(xué)成效的顯著提高。

一、著眼學(xué)生實際，創(chuàng)新課堂授課流程

在英語課的教學(xué)中，教師不應(yīng)單純地追求知識內(nèi)容的堆積，而是引導(dǎo)學(xué)生通過自主建構(gòu)與探索，真正成為英語課的參與者、活動者、創(chuàng)造者，實現(xiàn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。所以，在英語課學(xué)習(xí)過程中就要進(jìn)行教學(xué)模式重構(gòu)，把過往的、單向的、機(jī)械的知識性、灌輸性課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g圍繞特定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探索、研究，實踐、創(chuàng)新的手段。在具體實施過程中，教師應(yīng)對照課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本節(jié)課所設(shè)計問題的重點與難點，將內(nèi)容、情境與學(xué)生認(rèn)知沖突的結(jié)合點進(jìn)行合理布局，按照內(nèi)容的認(rèn)知難度、時空順序、邏輯結(jié)構(gòu)、重點難點進(jìn)行合理安排，預(yù)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，努力將課堂學(xué)習(xí)的構(gòu)成轉(zhuǎn)化為導(dǎo)引學(xué)生有層次、有計劃、有輕重、自主認(rèn)知、體驗、反思、踐行的過程，為培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

例如教師培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的時候，可以設(shè)計如下的信息化情境：一個學(xué)生與其父親相約登紫金山，各自背著一個行囊。孩子希望父親來替背負(fù)。如果你是父親該以怎樣的方式教育孩子，讓他自己背負(fù)行囊完成任務(wù)？通過這個情境的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生日常的生活體驗，在反思自己的任性不足與父母的慈愛引導(dǎo)的同時，更容易從內(nèi)心深處感受到父親的心理，從而使學(xué)生的對話更具針對性與說服力，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行口頭表達(dá)的時候，注意語言環(huán)境中的時間、地點、人物等要素，達(dá)到在自主學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)分層次、多維度、多樣性自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，促進(jìn)英語課教學(xué)的健康發(fā)展，帶動教學(xué)質(zhì)量的提升的良好效果。

二、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

現(xiàn)在的教育要求我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，“生本教育”的實施是我國教育事業(yè)的一場深刻革命，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。它注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和情感的激發(fā)，著眼于學(xué)生潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要。因此，我們必須重新定位學(xué)生和教師。我們要把活生生的學(xué)生作為教育的資源，以學(xué)生為中心展開工作，教師不應(yīng)該僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該是學(xué)生的助手，把學(xué)習(xí)這件事真真正正的交給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生需要的時候你才出現(xiàn)，有些問題可以讓學(xué)生去提出，并嘗試解決去做。比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊關(guān)于假期及其相關(guān)的活動，我讓課代表主持，就假期活動分組匯總，課代表用英文設(shè)計一些問題，很符合實際，把學(xué)生分成四個小組，分工合作，共同完成任務(wù)，取得了很好的效果，學(xué)生的組織能力和語言交際能力都得到了鍛煉和提高。當(dāng)然，在活動中把本次主題的Target language 列在黑板上，要求學(xué)生運用這些語言，并對不會的單詞和句子提供幫助。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我們要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動地接受中走出來，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的責(zé)任，學(xué)會主動積極地學(xué)習(xí)。

三、營造具有和諧美的課堂

1.精心營造英語語言氛圍。黑板上用英語寫課程表，抄英文的錦言妙語、名人名言；教室后面有定期更新的學(xué)生自己創(chuàng)作的英語黑板報；學(xué)習(xí)欄上展示學(xué)生創(chuàng)作的英文短文；用英文布置教室的布告欄、宣傳欄等。

2.英語教學(xué)形象化趣味化。盡量多用多媒體圖片、簡筆畫、實物等來配合教學(xué)，學(xué)生看實物、圖片學(xué)單詞興趣濃，看表演學(xué)句型印象深。

3.重視體態(tài)語言。在教學(xué)中，不僅教師要善用體態(tài)語言，同時也要鼓勵學(xué)生運用皺眉、聳肩、搖頭、擺手等動作來輔助交際活動，使課堂對話更富有真情實感。

四、尊重個體差異，生本教育中注重滲透情感教育

英語教學(xué)中堅持生本原則，要充分尊重學(xué)生的思想、情感、意志和行為方式。我們要循循善誘，因勢利導(dǎo)，要調(diào)節(jié)好學(xué)生的言行。在生本教育中，我們要更加尊重和愛護(hù)學(xué)生，美國心理學(xué)家馬斯洛在他的“需要層次說”中指出：“青少年時期的需要主要處于愛和歸屬的層次。在這個階段，青少年在需要方面的心理特征主要表現(xiàn)為社交、歸屬、認(rèn)可、得到愛和給予愛、自尊和來自他人的尊重等”。我們在日常教育教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實尊重學(xué)生的人格，并給予他們更多的關(guān)愛，鼓勵他們勇于實踐，積極探索，開拓創(chuàng)新。

五、深化合作探究，強(qiáng)化主體感知

合作意味著分享，探究意味著堅持，這是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中可以深切地感悟內(nèi)容。因此，在英語教學(xué)中，開展基于特定學(xué)習(xí)任務(wù)的合作探究活動，能夠幫助學(xué)生在潛移默化之間增強(qiáng)對于英語知識的內(nèi)心體認(rèn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力。合作的過程，發(fā)軔于特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)引下，學(xué)生們從自身認(rèn)知能力出發(fā)，針對問題發(fā)表自己的觀點，在活動中扮演相應(yīng)的角色，在思維的碰撞中，進(jìn)一步了解其他組員的所思所感，收獲其他組員解讀問題的視角與方法，達(dá)到在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中，積累知識，培養(yǎng)能力的良好目標(biāo)。

總之，生本理念充分反映了語言交際教學(xué)思路和外語教學(xué)目標(biāo)與功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了外語教學(xué)從以教師為中心到以學(xué)生為中心，從注重語言本身到注重語言習(xí)慣、注重教學(xué)語言的變革趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃安. 初中英語生本課堂教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

（ 作者單位：江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)第三中學(xué) 344000）