高中化學解題方法的思考

夏巍

摘要：隨著我國深入地實施高考改革，在化學計算試題主要設置兩類類型，依次是以選擇題面目呈現出的計算題與以填空形式呈現出的綜合性計算題。從此處來看，計算題在平時的化學試題中的位置非常重要。我結合自己具體求解化學計算題的方法，論述了相關的求解思路和方法，希望能夠幫助其他同學求解此類試題。

關鍵詞：高中化學；結題方法；課堂教學；一、差量法

首先是是差量法，在分析各種化學反應的過程中，反應物以及生成物之間形成了一定差量，要找出導致這些差量的具體原因，在此基礎上寫出相關的比例關系，以有效地指導自己解題。一般情況下，它運用于物質在反應之前與之后，存在著密度、質量、壓強、氣體體積等差異的多種化學試題中。我們在具體解題的過程中該如何運用這種方法求解化學試題呢？以下是我總結了自己的做題步驟：首先按照化學方程式探討化學反應之前、之后存在差量的具體原因（也就是形成差量的根本性因素，它涵蓋了固體、液體以及氣體等多種差量）；找到差量和未知量、已知量三方之間的相互聯系；按照化學反應方程式，列舉出三方的比例關系后，求解試題的相關答案。

二、極端法

這種方法來源于數學解題思想中的極端假設法，通常情況下運用在選擇題中，一般都是下列題型：推測混合物本身的可能組成，界定混合物的相關含量，反應物之間存在的量的比例關系等。

比如，把涵蓋了n克HNO3的稀溶液，和m克鐵粉進行了充分的化學反應，鐵粉完全溶解，并形成了NO氣體，在這其中，被還原的HNO3是n/4，在這種情況下n：m之間的比值不可能是（ ）

A 3：1 B 3：2 C 4：1 D 9：2

在解決這種試題的過程中，就能夠采用典型的極端假設法。可以假設兩種具體的情況，分別是鐵過量以及酸過量。在進行了極端假設后，逐步驗證它的結果，就能夠獲得相應的答案。

三、守恒解題法

1.原子守恒法在學習化學知識的過程中，課本上多次論述了質量守恒的相關定律與知識，也就是說反應物本身與生成物二則的質量總和應該是相等的。事實上，原子守恒是我們學習化學過程中最普通的守恒內容。此類題型適用于酸與金屬發生化學反應，生成相應氣體的情況下（在標準狀況下）所需酸的物質的量、混合兩種氣體后，用堿或者酸完全吸收其中的某種氣體，所耗費的堿或者酸的體積等。此類題型數量眾多，它大致涵蓋了下列解題方法：首先，對于常規題型，按照題意撰寫相關的反應方程式，按照化學反應必須恪守質量守恒定律的定律，找到各自所需物質之間的需比例關系，在此基礎上進行相應的解題。其次對于特殊題型，不必撰寫相關的反應方程式，然而要求同學們敏銳地找出固定不變的多種物質之間的比例關系，在此基礎上依據常規題型的解題方式，求解相應的解題。此方法是典型的技巧性解題，它要求我們學生具備充足的知識積累。

2.電荷守恒法我們在學習高中化學課程的過程中，接觸到的電荷守恒知識是離子化合物或者電解質溶液中的各種陰陽離子所攜帶的電荷數目必須守恒。這就意味著，不管是在離子化合物還是在電解質溶液中，陰陽離子雙方的電荷數必須等同。在解答此類題型的過程中，我們應該將溶液中所攜帶的陰陽離子本身的電荷數之間的關系當作突破口，簡化其中的計算過程，有效地求出此類試題的答案。

3.得失電子數守恒法應該借助得失電子的數目相等的知識，求解問題的答案。它是化學中常常用到的求解方法，它可以運用在電解池電極、氧化還原反應等試題中。在運用這種方法求解試題時，應該堅持下列三個步驟：第一，找到與氧化劑、還原劑分別相對的還原產物以及氧化產物；第二，找準某種離子或者原子本身得失的電子數；第三，按照相關題意，撰寫相關的等式，求解題目的答案。

四、估算法

化學學科與物理、數學學科相同，都要借助相當多的驗算與推理，以證明相關知識或者理論。因此在求解化學題型的過程中會碰到較多的計算步驟。但是，設置化學考題的關鍵目標，旨在考察同學們掌握知識點的情況，而決不是考察同學們的運算技能。因此在具體解題的環節中，我們學生為了在盡可能短暫的時間內求解相關的問題，應該學會與掌握估算法。比如在求解部分選擇題的答案時，如果題目的計算量并不大，而且無需算出具體的、準確的數值，在這種情況下就能夠借助估算法求解相關試題的答案，把估算結果限定在合理科學的范圍中，此后進行估算，并求出相應的結果。

五、觀察法

認真觀察是確保解題準確率的基本環節，只有認認真真地審題，細心地觀察題目中的已知條件，才會清楚地把握題目中的具體信息和內容，在此基礎上借助這些已知條件解題。在此過程中，可以用觀察法解決部分簡單化的化學題型。借助觀察，就能夠找到相關試題的準確答案，規避了計算步驟，也節約了解題時間。在具體觀察題目信息的過程中，應該認認真真、非常仔細地讀題，結合自己所掌握的化學知識，準確地識別出題人布置的答題陷阱。認真審題是避開這些答案陷阱的必要準備。這樣才能抓住題目中的關鍵詞，以破解相關問題。除此之外，還要綜合使用比較法與觀察法。比較法也是破解化學問題過程時非常普遍的方法，尤其是有機化學試題的結構比較法。

六、規律法

在高中化學知識結構中，不少化學知識之間都存在著相應的聯系，因此在求解化學試題的過程中經常會碰到一些規律性的解題步驟或者方法。比如，通常情況下，化學物質的物理量和相應數量的等量關系保吻合。在這其中，等量關系又常常借助相應的公式進行表達，因此在具體解題的環節中，應該靈活地予以變通，在持續地總結習題訓練中的經驗與公式，清楚哪種題采取哪些公式比較合適，自己掌握的公式能夠迅速地破解哪些化學問題。在輕松自如地使用多種化學公式的基礎上，可以用最少的化學計算量，在最短時間內準確地求出試題的答案。

高中化學學科涵蓋了繁多、復雜的知識內容，因此在學習過程中必須采取針對性的解題方法。在這種情況下，我們應該學會總結各種類型的化學試題的簡便解法。這樣才能更好地指導今后的化學解題過程，要做到知其然、知其所以然，切實做到有“法”可依，有跡可循，激發自己的學習興趣，穩步提升學習質量與化學成績。（作者單位：河南省沈丘縣第一高級中學高三二十九班466300）endprint