淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)興趣培養(yǎng)

何通宗

摘要：英語(yǔ)作為小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，一直受到國(guó)家社會(huì)、老師家長(zhǎng)的重視。小學(xué)生的年齡小，生理心理還不成熟，對(duì)于枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，他們常常感覺(jué)到吃力，甚至無(wú)從下手。我們都知道，興趣是最好的老師，所以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重要。這也是一名小學(xué)一線(xiàn)的英語(yǔ)教師需要和解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；小學(xué)生；興趣培養(yǎng)一、當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及興趣培養(yǎng)的必要性

現(xiàn)在中國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育工作任重而道遠(yuǎn)。普通小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，條件好一點(diǎn)的家庭，家長(zhǎng)會(huì)讓孩子提前接觸學(xué)習(xí)，類(lèi)似于英孚少兒英語(yǔ)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。然而大多數(shù)的孩子在三年級(jí)以前并沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，這就使得一個(gè)班級(jí)里的孩子英語(yǔ)水平的參差不齊，老師很難掌握全局情況。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：“沒(méi)有提前學(xué)習(xí)過(guò)的孩子很著急，上課跟不上老師的節(jié)奏，問(wèn)題回答不上”這樣的情況是很打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性的。再次，現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然沿用著傳統(tǒng)課堂模式，老師一味的傳授講解，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課。這種模式是很難提起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。盡管?chē)?guó)家進(jìn)行了新課改，要求將學(xué)生放在課堂的中心位置，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，可是將這一要求落到實(shí)處還是需要學(xué)校和老師的共同努力。綜上所述凸顯了培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的必要性，。約翰·亨里希·裴斯泰洛齊認(rèn)為，“厭倦是教學(xué)的主要弊病”，“興趣是學(xué)習(xí)中的頭等大事”，在我們面臨的情況中，教師應(yīng)該盡力去激發(fā)和保持興趣。幾乎沒(méi)有任何一種情況可以表明兒童不夠用功不是由于缺乏興趣所致。如查爾斯·羅伯特·達(dá)爾文在其《自傳》中寫(xiě)到：“就我記得我在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣 ，沉溺于自己感興趣的東西，深刻了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物。”阿爾伯特·愛(ài)因斯指出：“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感。”從中這些名人的話(huà)可以看出興趣對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成起著很重要的作用。尋找學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生和變化的規(guī)律性，利用規(guī)律探尋有效提高 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，而這個(gè)興趣有必要從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)興趣的措施

1.做一名學(xué)生喜歡的英語(yǔ)老師小學(xué)生是一群活潑好動(dòng)，天真爛漫的小天使，他們經(jīng)常天馬行空，可能說(shuō)一些老師不太理解的話(huà)，也可能想和老師說(shuō)一些小秘密，把老師當(dāng)做朋友。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生因?yàn)橄矚g這個(gè)老師而喜歡上這個(gè)老師所教的學(xué)科，這種情況屢見(jiàn)不鮮。如果做一名學(xué)生喜歡的老師就能夠培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，老師們何樂(lè)而不為呢？在我的班級(jí)里有一些小男孩很淘氣，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，甚至?xí)绊懫渌瑢W(xué)上課。我想如果我和他們生氣并大聲教訓(xùn)他們，結(jié)果不但會(huì)適得其反，而且在他們幼小的心靈上也會(huì)造成傷害。我便很溫柔的和他們說(shuō)話(huà)，詢(xún)問(wèn)著他們內(nèi)心的想法。由于我的足夠的耐心，溫柔的語(yǔ)氣，和藹的態(tài)度，這些小男孩更愿意和我交朋友，對(duì)我的喜歡使得他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)英語(yǔ)，在我的英語(yǔ)課堂上能踏實(shí)聽(tīng)課，成績(jī)得到了提高。所以，我認(rèn)為，培養(yǎng)興趣就得先讓同學(xué)喜歡你，愿意看見(jiàn)你。如果你的學(xué)生討厭你，連看都不愿意看你，怎么會(huì)對(duì)你教授的學(xué)科感興趣呢？

2.利用教材長(zhǎng)處，采用情景式教學(xué)其實(shí)小學(xué)生所使用的教材都是圖文并茂，色彩豐富的。為的就是讓小學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。課本中的插圖本身就是情景教學(xué)的重要組成部分。課本的設(shè)置由易到難，由具體到抽象，我們老師也要按這個(gè)順序進(jìn)行教學(xué)。有的老師為了讓學(xué)生能夠更快學(xué)會(huì)單詞，一開(kāi)始就教孩子晦澀難懂的音標(biāo)，這樣是不利于培養(yǎng)興趣的。我們應(yīng)該將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相互關(guān)聯(lián)起來(lái)，將日常情景，小學(xué)生常用語(yǔ)相結(jié)合起來(lái)。這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。例如在學(xué)習(xí)“How are you ？”這句話(huà)時(shí)，老師可以給定一個(gè)學(xué)生都喜歡的情景，像你和爸爸媽媽去游樂(lè)園看見(jiàn)了你最好的朋友時(shí)說(shuō)“How are you ？”這樣更能加深學(xué)生對(duì)這句話(huà)的印象。采用對(duì)話(huà)教學(xué)，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主體，還能練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)，真可謂是一舉兩得。

3.培養(yǎng)學(xué)生自信心，增加滿(mǎn)足感自信心也是興趣培養(yǎng)道路上的關(guān)鍵一環(huán)。小學(xué)生在心里上還不成熟，有些時(shí)候的情緒變化會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)。一般性格偏內(nèi)向的學(xué)生，老師應(yīng)多加注意。我想每一個(gè)人都喜歡成功帶來(lái)的喜悅，都喜歡他人的表?yè)P(yáng)稱(chēng)贊，小學(xué)生也不例外。多多在課堂上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，回答問(wèn)題，對(duì)答對(duì)了的同學(xué)多說(shuō)兩句“你真棒”“很厲害啊”，對(duì)回答錯(cuò)了的同學(xué)也不要惡意的批評(píng)，多去引導(dǎo)，多說(shuō)兩句“沒(méi)關(guān)系，下次努力”久而久之，學(xué)生的自信心大增，對(duì)這一學(xué)科帶來(lái)的滿(mǎn)足感，學(xué)生們會(huì)有更多的興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.活躍課堂氣氛，愉快教學(xué)捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》一書(shū)中開(kāi)宗明義地宣言：大教學(xué)論就是一種把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)。并且它又是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)，就是說(shuō)，它不會(huì)使教員感到煩惱，或使學(xué)生感到厭惡，它能夠使教員和學(xué)生全都得到最大的快樂(lè)。他在教育史上第一次提出了構(gòu)建愉快或快樂(lè)的教學(xué)體系是教學(xué)論的一個(gè)重要任務(wù)。因而，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故而，我們要針對(duì)小學(xué)生的心里特點(diǎn)，把課堂氣氛搞活。像唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、做游戲都可以在課堂中運(yùn)用。這樣的直觀的教學(xué)方式，活潑的氛圍，孩子們更加容易喜歡上你的英語(yǔ)課堂。為什么孩子們更喜歡體育課音樂(lè)課美術(shù)課，僅僅是因?yàn)檫@樣的課壓力小沒(méi)有作業(yè)嗎？還因?yàn)檫@些科目的上課氛圍是輕松愉悅的。小學(xué)生本身就處在愛(ài)玩的年紀(jì)，我們?yōu)楹芜€要遏制他們的天性呢？

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提出更高的要求，這就意味著英語(yǔ)老師身上的擔(dān)子更重了。我身為一名小學(xué)一線(xiàn)英語(yǔ)教師，知道自己還有很長(zhǎng)的路要走，更知道將來(lái)應(yīng)將工作的重點(diǎn)放在何處。培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不僅是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，也是一個(gè)永恒的課題。我愿意投身于研究這個(gè)課題之中，為祖國(guó)能擁有更好更優(yōu)秀的英語(yǔ)人才奠基。參考文獻(xiàn)：

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