關于職高數學教學的有效性探析

趙艷

摘要：職業高中數學作為學生專業課程學習的重要一環，對同學們專業能力極其未來職業的全面健康發展具有重要的現實意義。本文主要闡述了當前職業高中的數學教學情況，并且就如何加強職高數學課堂教學的有效性展開討論，旨在提高課堂教學質量，滿足學生職業學習發展的基本需求。

關鍵詞：職業高中；數學課堂教學；現狀；策略新的教學形式下，職業高中教學是我國教育結構體系中的重要組成部分，其教學目標與我國當前的中等專業學校相似，都具有較強的職業性和技術性。隨著市場經濟的快速發展，我國的人才專業需求呈現多元化的發展方向，職業高中學生的學習目標就是提高自身的專業技能。然而，數學作為一門基礎性學科，其重要的教學地位不言而喻，職業高中必須要加強學生的數學教學。

一、職業高中數學教學現狀

職業高中的發展時間比較短，受到傳統教育觀念的束縛，大部分家長以及社會其他群體都帶著有色眼鏡去看待職業高中。在孩子的學習成長過程中，家長與教師都把普通高中作為人才培養的目標，這就導致職業高中的學生來源大部分都是一些學習能力以及知識儲備比較差的學生，這部分學生大多缺乏主動學習的意愿、缺乏必要的學科核心素養，甚至部分學生存在自卑的學習心理。數學學習具有較強的邏輯性與抽象性，這對職高學校的學生來說具有一定的學習難度，同學們不僅缺乏必要的數學學習興趣，而且在學習過程中缺乏有效的主觀能動性調動，導致數學教師的課堂教學效率比較低。除此之外，由于當前社會對職高的不重視，其教師團隊也有待進一步的完善。受到數學教師專業教學素養的束縛，數學課堂教學方法比較落后，教學模式比較單一，數學教師一味按照課本進行講解，沒有充分體現帶有職業特色的教學教學，枯燥無聊的數學課堂，其教學效果可想而知。

二、職高數學課堂有效性教學策略

1.有效結合專業學習內容、精心設計教學設計、有效課程導入職業高中教育的最終目標就是把學生培養成符合當前社會發展需求的專業人才。數學作為一門基礎性教學學科，是每個專業學生的必修課程。受到之前數學學習的影響，大部分職高生對數學學習失去動力與興趣，失去數學學習興趣的數學課堂，其教學效果自然不佳。除此之外，大部分學生認為當前只要學好專業課程就行了，數學學習與自身的職業發展沒有關系，這樣的學習態度也不利于提高數學課堂的學習效率。因此，數學教師在開展數學課堂授課活動時，要有效結合學生的專業學習內容，深入剖析數學教學的具體內容，結合學生的實際數學學習情況，精心設計課堂教學，有效結合多媒體教學技術，開展課程導入。憑借較為新穎的數學教學模式，充分激發學生的數學學習興趣，調動其數學學習積極性，為接下來的數學學習奠定良好的基礎。

2.科學分層教學、因材施教、促進個性化學習由于職高學生的數學學習基礎不同，其數學學習成績差異比較大，為了切實有效的提高數學課堂教學質量，數學教師要充分掌握班級同學數學學習的特點以及能力，科學的開展數學課堂分層教學，因材施教、對癥下藥、尊重差異，促進學生的個性化數學學習。在分層教學過程中，數學教師首先要結合學生的數學學習興趣和基礎，培養學生的數學學習意識，幫助不同層級數學學習能力的學生建立數學學習的自信心。其次，精心設計教學環節，根據班級學生大部分的數學學習能力設計分層教學，如果班級大部分學生的數學能力偏低，那么數學教學可以適當的放松教學要求，多給同學們提供數學知識消化的時間；反之，則數學教師可以在基礎課教學的前提下設置一些課外延伸內容，以滿足數學學習能力較高同學的數學學習需求。比如說在學習“二倍角的正弦、余弦、正切”這部分內容時，數學教師可以將本節課的教學目標進行分層，學習較差的同學只要完成理解相關的概念公式，并且能進行簡單運算的第一層知識目標就可以了；學習一般的同學在第一層的基礎上，完成對公式的變形、用相關知識分析以及解決問題的第二層目標即可；學習較好的同學在前兩層的學習目標的前提下，盡量掌握認識其中復雜與簡單，聯系相關知識解決問題的第三層情感教學目標。在實際的課堂教學過程中，數學教師在提出教學問題時，也要根據不同學習能力學生的實際情況提出不同難易度的問題，以此來引導學生獨立自主思考，提高學生自主學習能力，有效的提高職高數學課堂教學的有效性。

3.完善職業化的考核評價模式、充分調動學生主觀能動性、培養學生數學學習自信心由于職高學校的學生學習基礎比較差，數學又作為“三大巨頭學科”之一，因此，同學們受到之前數學學習的影響，在接受職業教學過程中，缺乏數學學習的動力和自信心。教學考核評價既具有對教學成果的監督檢驗能力，也具有學科教學的導向作用。傳統的數學考核評價模式比較單一，大多都是根據最后的筆試考試，一錘定勝負，老師內容也比較側重對數學基礎知識以及數學運算技能的考核，所涉及到的數學知識面比較狹窄，而且考核評價也沒有充分體現出職業特色來，因此，這樣的教學考核評價不利于調動學生的數學學習積極性。當前，隨著課程改革的進一步發展，職高數學教師要在新課標的指導下，不斷完善考核評價模式，有效結合學生專業學習以及數學實際學習情況，建立一套較為完整的學習成績評價方式，筆試考試只是作為綜合評價中的一部分，除此之外，日常作業完成情況、課堂參與度、隨機檢測等都應該成為綜合評價中的一部分，逐漸形成以數學素養為主的考核評價體系，以此來激發學生的數學學習動力，充分調動同學們的數學學習主觀能動性，以此來滿足現代化職業發展的需求。

總結：隨著我國社會經濟的進一步發展，職業高中已經成為當前為社會輸送專業職業人才的重要教育基地，其特色職業教學也肩負著重要的責任。參考文獻：

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