Unit 6 I’m going to study computer science！微課程教學設計

任玉香

創新整合點

我們采用微課的形式，讓學生先在家學習新知，然后在課堂上主要是練習加鞏固，這樣實現翻轉課堂，能提高學生的課堂學習質量。同時留下資料，讓部分學困生能在課后對所學知識進行學習鞏固，縮小學生之間的學習差距。采用不同的形式提高學生的學習興趣。

教材分析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標）》是以英語課程標準為依據，以培養學生的英語語言綜合運用能力為目標的一套英語教材，其每個單元的教學內容都圍繞一個話題，能讓學生在完成各項任務的過程中學會語言。本單元的話題是關于夢想的職業和生活目標。在設計本節課時，我們主要引導學生學習關于職業的單詞以及be going to的用法，能用一般將來時談論未來自己和他人理想的職業，為實現理想做出的打算和安排；其目的是通過對人生理想的討論使學生不僅要對未來充滿憧憬，還要從現在起為自己的理想而奮斗。

學情分析

學生有一定的學習英語的基礎，加上本單元的話題非常貼近他們的生活實際，因此他們對本單元的知識非常感興趣。同時，本單元內容是關于對未來的暢想，很有教育意義，學生們根據實際說出夢想，同時還要制訂實現目標的方法。但是將來時的用法是個難點，在學習過程中要多加注意。

教學目標

知識與技能目標：學習有關職業的詞匯和be going to的用法；學會用be going to談論未來的夢想職業。

過程與方法目標：通過一系列活動設計，能表達并書寫與職業相關的詞匯；用be going to句式準確表達未來的職業設想。

情感態度與價值觀目標：培養正確的職業觀，樹立遠大的理想信念。

教學過程

1.情境導入

Brainstorm ：What kinds of jobs do you know？

設計意圖：頭腦風暴的形式能激發學生學習舊知，了解學生對職業有關詞匯的掌握情況，讓學生會說teacher、doctor、driver、basketball player等簡單的單詞，并根據學生的掌握情況重點學習和擴充學生未掌握和不熟悉的有關職業的新詞匯。

2.內容主體

①運用具有明顯職業特征的圖片學習相關職業詞匯（如圖1）。

對于已知或較熟悉的詞匯，學生可以迅速搶答；對于未知或較難讀的單詞，如actor、actress、reporter、computer programmer[?pr?ugr?m?（r）]、pianist[?p??n?st] 、scientist[?sa??nt?st]、violinist[?va???l?n?st]、pilot[?pa?l?t]、 engineer[?end???n??（r）]等，通過音標自己拼讀，然后教師領讀，糾正發音，并通過各種形式進行操練和鞏固。

②Super Brain（最強大腦）檢測單詞（如圖2）。

在學生學習完新單詞后，我們對部分重難點單詞進行檢測，如飛行員、電腦程序員、女演員、小提琴家、科學家、鋼琴家等，出示漢意，讓學生快速搶答，通過競爭和游戲的方式進行強化訓練。

③出示學生熟悉和感興趣的歐陽娜娜的圖片，引出本課時的目標句型（如圖3）。

T：She is going to be a violinist when she grows up， what are you going to be when you grow up？

④練習目標句型（如圖4）。

教師讓學生結合剛剛學過的職業單詞進行目標句型的操練，如What are you going to be when you grow up？ Im going to be a…

⑤深入了解be going to的用法。

在學生通過練習初步感知be going to 的用法后，讓學生進行思考和討論，并提示通過be going to的用法和結構兩方面進行總結，最后教師進行點撥和歸納。be going to 表達的是動詞打算做某事，be going to后面的動詞形式是動詞原形（如下頁圖5）。

⑥情感升華。

教師通過王寶強的勵志故事，進一步鞏固be going to的用法，在學生觀看完數字故事后，整合明星夢想，讓學生朗讀，為下個活動做好語言支持（如下頁圖6）。

Im a usual boy. But I have a dream. I am going to be a famous actor when I grow up. I never give up. At last， I become a very famous actor. Where there is a will， there is a way. Work hard， and your dreams are going to come true！

⑦目標語言寫作訓練。

在講述完明星故事后，讓學生結合自己的實際以及語言模板，描述自己的夢想。

Im a usual boy/girl， but I have a dream. I am going to be…when I grow up. I never give up. I believe I can become…

Where there is a will， there is a way. Work hard， and my dream is going to come true！

3.歸納小結

①詞匯學習小結：通過頭腦風暴、圖片等各種形式，學生能熟練掌握本課時與職業相關的詞匯。endprint

②目標句型小結：學生通過各種操練熟練掌握本課時的目標句型。

教學反思

我們通過對教材的深度挖掘，使得整節微課給人以豁然開朗之感。該微課程教學設計在微課程理念的引導下，設計巧妙且效果突出，主要體現在與學生的互動上，交互性強，善于啟發學生思考并使其參與其中。我們從設計優點、存在問題兩個方面進行反思。

1.設計優點

（1）主題突出，指向明確

不同于傳統課堂，微課的教學時間較短，通常不超過8分鐘。這就要求微課程的教學設計必須區別于較為寬泛的傳統課堂，需要問題聚焦，主題突出，切不可泛泛而談。本節課選取了“be going to”的初步感知作為教學知識點，教學目標明確，內容具體，便于學生在短暫的時間內掌握知識點。

（2）設計完整，層層遞進

微課是教師經過精心的信息化教學設計，以流媒體的形式展示的圍繞某個知識點或教學環節展開的簡短而完整的教學活動。雖然它的教學時間簡短，但是其本質上仍然是完整的教學活動。在本節課中，教師從Brainstorm導入新課，激發學生的學習興趣，然后通過圖片教授生詞，利用Super Brain的活動檢測生詞學習，導入重點句型be going to do，操練并總結句型規律和用法，最后通過王寶強的故事升華情感，可以說完整地呈現了一節設計豐富的課堂。同時在教學設計中，注重由詞到句、由呈現到操練的過程，層層遞進，符合學生認知規律。

（3）情感升華，意義非凡

英語學科中，核心素養的關鍵之一是學生的情感態度。本節課的最后，通過王寶強的勵志故事，能讓學生在語境中進一步熟悉和掌握be going to的結構，培養他們正確的職業觀，樹立遠大的理想信念。

2.存在問題

（1）巧設銜接，連貫教學

在課堂設計過程中，各個環節之間的自然過渡是決定一節課是否成功的關鍵因素之一。雖然本節課的環節與環節之間是有梯度的，但是缺少有效的銜接。從單詞到句型，再到拓展和情感升華，過渡語稍顯簡單，環節之間還應多加點過渡語言。

（2）變換方式，趣味教學

在教學方式和趣味性方面，也有待提高。在實際教學中，單詞教學呈現的方式可以是多種多樣的，如通過實物、游戲、競賽、知識遷移等。在微課中，雖然方式受到一定的局限，但也可以盡可能地多樣化。不同的職業可以用不同的呈現方式。例如，在教授“cook”這個單詞時，我們可以呈現一些美味的食物，然后問學生“Who can make such delicious food？ ”學生回答：“Yes， a cook.”再如，在教授“pianist”和“violinist”的單詞時，我們可以先播放一小段音樂，然后提問“Who is playing the beautiful music？ 學生回答：“A pianist.”。這樣一來，教學方式豐富了，就很容易吸引學生的注意力。endprint