信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程整合的教學(xué)模式分析

王艷榮

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)了信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程的整合，教育要實(shí)現(xiàn)信息化，本文對(duì)信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程教學(xué)的整合進(jìn)行探討，主要從教學(xué)模式、注意的問(wèn)題開(kāi)始，最后明確了信息技術(shù)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中語(yǔ)文課程整合；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課程理念滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中之后，學(xué)校積極推崇語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)融合在一起，使得信息技術(shù)發(fā)揮更好的作用在初中語(yǔ)文課程中，通過(guò)這樣的整合，大大提高了教學(xué)效果，從整合的角度分析，信息技術(shù)不僅協(xié)助初中語(yǔ)文教師把“教”的任務(wù)完成了，還把其有關(guān)技術(shù)滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)中。若從系統(tǒng)論層面思考的話，所說(shuō)的整合，其實(shí)就是把所有教學(xué)資源以及所有教學(xué)要素等均融合到初中語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)中，這種融合是比較系統(tǒng)而有序地進(jìn)行的，通過(guò)這樣的融合，使得語(yǔ)文教學(xué)的理論與方法、語(yǔ)文教學(xué)技能與媒體等均組合在一起，基于此，使得整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)圓滿完成。

一、使用信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的意義

學(xué)校受以往教育形式的影響，老師們均關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，一味追求高分?jǐn)?shù)，而對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力根本不關(guān)心，基于此，學(xué)校培養(yǎng)大量“高分低能”的學(xué)生。另外，由于學(xué)校資金有限，往往無(wú)法為學(xué)生提供充足的資料去閱讀，這樣的話，學(xué)生只能閱讀課本，知識(shí)量不多，他們的能力也無(wú)法快速提高。與此同時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往采取單一的方式來(lái)進(jìn)行，比如單純地讀或者寫，顯得很枯燥，這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣，造成大部分學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的現(xiàn)狀，語(yǔ)文課上，他們就像聽(tīng)天書(shū)一樣，這樣一來(lái)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這也說(shuō)明，隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技的不斷進(jìn)步，學(xué)校教育要想發(fā)展，也需要使用新的教學(xué)模式，也就是徹底改變以往初中語(yǔ)文教學(xué)模式，學(xué)生在創(chuàng)新模式下學(xué)習(xí)，才能獲得更多的知識(shí)。憑借網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文內(nèi)容，所以，老師可以把學(xué)科與信息技術(shù)整合在一起，把學(xué)生作為教育的主體部分，積極使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，最終師與生能夠交互完成教學(xué)。

二、信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程整合的教學(xué)模式

（一）課堂網(wǎng)絡(luò)示教模式

學(xué)校為老師提供一個(gè)工作平臺(tái)，便于備課，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，老師能夠制作出合理的課件為教學(xué)服務(wù)，對(duì)于課件的制作，可以從網(wǎng)上尋找所需的教學(xué)資源，然后把這些新課件以及所選課件等列入教學(xué)資源庫(kù)的目錄下。這樣做的目的是為了方便教學(xué)，而教師通過(guò)一臺(tái)連接校園網(wǎng)的多媒體電腦、投影儀、屏幕等工具就可以隨時(shí)調(diào)用課件?；谶@種模式，老師在教學(xué)過(guò)程中，能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)與學(xué)生直接進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在這樣的氛圍中，學(xué)習(xí)的效率越來(lái)越高，尤其學(xué)習(xí)好多語(yǔ)言知識(shí)與技能，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，他們能夠及時(shí)留言給老師，進(jìn)而使老師改善教學(xué)方法。

（二）網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)行大部分學(xué)校已經(jīng)把信息技術(shù)整合于初中語(yǔ)文課程中，為了實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果，需要把學(xué)生分為幾個(gè)小組，若以宿舍為單位劃分的話，則一個(gè)宿舍為一組，學(xué)生可以使用宿舍提供的資源，即電腦、校園網(wǎng)、初中語(yǔ)文資源庫(kù)等。基于此，學(xué)生按照教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論；或者老師安排學(xué)生在多媒體實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也是以分組的形式進(jìn)行，這種方式是以班為單位來(lái)劃分小組。作為任何一個(gè)小組的成員，需要積極使用學(xué)校提供的語(yǔ)文教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往遇到一些問(wèn)題，需要學(xué)生及時(shí)提出來(lái)，可以交給其他成員來(lái)解決。當(dāng)小組成員無(wú)法解決時(shí)，就需要老師為其解決。這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的能力大大提高了，同時(shí)，他們的合作意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)。

三、信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程整合中應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）學(xué)生經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)而言，其具有自己的特點(diǎn)，豐富而有娛樂(lè)性，這就給學(xué)生帶來(lái)巨大的誘惑。尤其一些意志力不強(qiáng)的學(xué)生，他們一旦迷戀網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)走上不正之道，這樣的話，這些學(xué)生天天琢磨在網(wǎng)上玩耍，比如聊QQ、玩游戲等，根本不琢磨自己的課程學(xué)習(xí)。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)全球化的發(fā)展，影響了青少年的心靈，使其生活水平、文化意識(shí)等方面受到嚴(yán)重影響，他們不關(guān)心國(guó)家政策、民族的現(xiàn)狀，所以，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)對(duì)這些學(xué)生實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的簡(jiǎn)單使用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，其特點(diǎn)越來(lái)越顯著，信息資源越來(lái)越豐富，而在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的任何一個(gè)終端硬盤，往往積累了大量信。學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)，可以在網(wǎng)絡(luò)中獲取大量所需的知識(shí)，比如百科全書(shū)，還有學(xué)生可以從專題網(wǎng)絡(luò)“圖書(shū)館”學(xué)習(xí)更多知識(shí)，所以，互聯(lián)網(wǎng)具有重要的意義，為學(xué)生提供大量的信息資源。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展與進(jìn)步，也加速了信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合，同時(shí)，促進(jìn)了現(xiàn)代外語(yǔ)教育的發(fā)展?；诖耍瑢W(xué)生的主體性與創(chuàng)造性越來(lái)越強(qiáng)，具有一定的創(chuàng)新思想與實(shí)踐技能。所以，網(wǎng)絡(luò)資源與初中語(yǔ)文教學(xué)融合，大大促進(jìn)了初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，作為一種新的教學(xué)模式使用在教學(xué)中，但我們需要進(jìn)一步創(chuàng)新現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的融合，使得教學(xué)環(huán)境具有多元化的特點(diǎn)，為了提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果，需要積極使用網(wǎng)絡(luò)資源。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）endprint