小學(xué)語文作文教學(xué)中如何利用自主命題喚醒學(xué)生寫作情感

高昕

【摘要】由于很多小學(xué)生在寫作方面的問題比較棘手，所以，語文老師必須要針對這些問題展開深入的研究和探討，并從中找到根據(jù)學(xué)生的特點和興趣為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作。此次論文主要探討的是小學(xué)語文作文教學(xué)中如何利用自主命題喚醒學(xué)生的寫作感情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文作文；自主命題；喚醒學(xué)生；寫作情感

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

對于小學(xué)語文作文的教學(xué)，要想提高學(xué)生的寫作興趣，就必須不斷的分析寫作教學(xué)中的問題。由于小學(xué)生的年齡階段較小，所以，很多小學(xué)生對語文寫作存在著很大的畏懼感。有的學(xué)生在進行寫作時毫無思緒，不知道從何寫起，也不知道寫作的思維是怎樣的。所以，老師必須要對學(xué)生的寫作進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生體會寫作中的樂趣。

一、自主命題，促發(fā)學(xué)生的情感

學(xué)生的情感與表達(dá)能力是息息相關(guān)的。由于小學(xué)生的年齡階段較小，所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚醒學(xué)生的情感因素，必須要消除學(xué)生的負(fù)面情緒。對于自主命題的寫作，老師都會隨意的出題讓學(xué)生進行寫作。學(xué)生在被動地接受這樣的命題以后，毫無思緒，也不知道從何下手。久而久之，學(xué)生開始害怕命題寫作，甚至出現(xiàn)厭棄的心理。但是，真正的寫作是表達(dá)自己的情感和思想。由老師占據(jù)命題寫作的主動性之后，學(xué)生只能被局限在某些領(lǐng)域中，從而失去了自主命題的意義。所以，必須要打破對學(xué)生的限制，并鼓勵學(xué)生自己擬定作文的題目，選擇寫作的方式，自由的進行發(fā)揮。而且，老師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行自主寫作，并以這樣的教學(xué)方式展開相關(guān)內(nèi)容的講解，從而有效的促進學(xué)生進行寫作，提高學(xué)生對命題寫作的興趣，從寫作中解脫自我，展現(xiàn)自我的思想。這樣，學(xué)生才能真正認(rèn)為自主命題的寫作也是非常簡單容易的。例如在學(xué)習(xí)“寫一幅秋天的圖畫”時，首先，需要了解題目的意思是選擇一幅與秋天相關(guān)的圖畫，可以先想一下圖畫的內(nèi)容，然后再認(rèn)真思考，想象畫面描繪的是怎樣的景色，在描寫的過程中需要注意時間的順序，先整體介紹一下主題，然后，再發(fā)揮自己的想象進行寫作。然后，由學(xué)生自己進行擬題。這時，學(xué)生所擬定的題目有很多，有的直接就是秋天的圖畫，有的學(xué)生寫的是秋天的落葉等等，這種自主命題的方式，可以讓學(xué)生自己去選擇想要寫的內(nèi)容，并在文章中寫下自己想談?wù)摰南敕ǎ@樣，根據(jù)思維的運轉(zhuǎn)方向進行寫作，也可以讓文章有條理地進行，從而保證文章的邏輯順序順暢。所以，在進行自主命題的教學(xué)時，必須要注重學(xué)生個人的情感方式和情感表達(dá)，并且，在寫作上，要懂得尊重學(xué)生的想法，以他們自己的思維為優(yōu)先，進行寫作練習(xí)。這樣，才能有效地提高學(xué)生的寫作能力，從而促進學(xué)生的情感表達(dá)。

二、率真寫作，進行情感的表達(dá)

任何事情都需要講究愿意。一件事情自己愿意去做，這件事情再困難也會變得十分簡單，如果不愿意去做，一件再簡單的事情也會變得非常復(fù)雜。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，很多老師主要強調(diào)的是寫作的機構(gòu)和重心。文章的排版等，學(xué)生為了完成任務(wù)，隨意的進行寫作，文章邏輯思維不通、前言不搭后語，偏離主題、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等問題。對于這種強硬手段的寫作方式，根本無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。為此，必須要尊重學(xué)生，讓學(xué)生自己主動去寫，老師只需要做好引導(dǎo)工作即可，不要過多的干涉學(xué)生的創(chuàng)作空間和思維。并且，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行寫作方式的教學(xué)，從而提高學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思維，幫助學(xué)生進行寫作，讓學(xué)生真正的在寫作過程中展現(xiàn)自己的情感。例如，在寫作教學(xué)中，老師可以先給學(xué)生一點提示，讓學(xué)生自己先進行討論：“你最愛的人是誰，在你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等重要的親人中，你最愛的那個人是誰？他怎么愛你？”但是，有的學(xué)生認(rèn)為這樣的主題在考試過程中可能不會出現(xiàn)，或者認(rèn)為這個題目太狹窄了，自己有很多最愛的人。那么，老師可以進行引導(dǎo)一下，告訴學(xué)生，雖然愛你的人有很多，他們都是最愛你的，那么你最愛的那個人又是他們其中的哪一個。然后，讓學(xué)生自己去思考。并且，老師還可以創(chuàng)建一些比較有趣的情景模式，幫助學(xué)生打開思維。另外，對于學(xué)生的興趣寫作，主要表現(xiàn)在所選擇的題目上。那么，老師要想提高學(xué)生的積極性，就必須要注意命題的設(shè)計，盡可能以學(xué)生的興趣愛好為主，進行多元化的設(shè)計，并以開放式的命題方式激起學(xué)生的寫作興趣。這種開放式的命題方式可以滿足不同學(xué)生的寫作需求，從而幫助學(xué)生更為清楚地表達(dá)自己的寫作結(jié)構(gòu)，并從中體會自主命題寫作的趣味性。

三、結(jié)語

總而言之，在進行寫作的教學(xué)時，必須要鼓勵學(xué)生大膽思考，放開思維，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟生活，進行自主性的命題寫作。倡導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新和交流，并讓學(xué)生在寫作的過程中，不用過多考慮其他的限制因素，盡可能表達(dá)自己想說的話和想寫的事。這樣，才能讓學(xué)生真正的學(xué)會寫作，并享受其中。

參考文獻

[1]李煥榮.小學(xué)語文作文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（11）.

[2]王艷香.基于學(xué)生經(jīng)驗的小學(xué)作文教學(xué)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.

[3]陳杰.基于學(xué)生寫作動機與情感態(tài)度的高中作文教學(xué)有效性策略[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2014.

[4] 徐玲.小學(xué)寫作教學(xué)中情感性支架的實證研究[D]. 杭州師范大學(xué)，2012.

（編輯：龍賢東）