在活動中提高學生語文素養

李桂華

【摘要】把學生作為學習的主人，充分體現其主體地位，開發內在潛能和創造性，著眼于學生素質的發展，從而提高學習能力。實踐活動是人得以發展的根本條件，活動越廣泛、越深刻，發展就越全面、越充分。

【關鍵詞】活動實踐；語文素養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

我們的教育不僅要給學生傳授知識，還要把學生作為學習的主人，充分體現其主體地位，開發內在潛能和創造性，著眼于學生素質的發展，從而提高學習能力。以課堂教學為主陣地，拓展各種活動，具有課堂教學所沒有的價值。通過形式多樣的活動，使全體學生都有主動動手、動口、動腦的機會，形成一種人人主動參與、個個爭取發展的氛圍。實踐活動是人得以發展的根本條件，活動越廣泛、越深刻，發展就越全面、越充分。

一、與時俱進開展活動——我是朗讀者

央視一套、三套聯合播出了董卿主特并兼制作人的又一文化綜藝新作《朗讀者》。《朗讀者》對中國電視的觀眾和文化的傳承有重要意義，它是一個回歸本源的過程。朗讀雖然是一個現代的字眼，但也是中國文化一直以來的讀、說形式。朗讀的好處可多了，一是有利于開發右腦。因為大聲讀，實質是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于學生形象思維能力的自我培養。二是能改變學生的性格。性格內向者往往發出的聲音也很小，如果全體學生都能堅持大聲讀課文及其他文章、書籍，很容易使學生愛講話，性格也就隨之而變。三是有利于學生體會到辯論、爭論的價值，這是更好、更高質量地參與未來社會活動的一種素質。四是有利于改變差生，大多數學困生的突出表現就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓練，許多學困生能在讀的過程中形成一定的思考力。我組織學生模仿這個節目，每周上演《小小朗讀者》，學生們參與積極，參與面廣，更難得的是學生們每次活動結束的小結，看到孩子們語文素養的點點提高，活動實在很有意義。《朗讀者》不是朗誦節目，不是語言節目，而是人生節目和情感節目，這里不僅有在各領域推動社會進步的人，也有我們的孩子，正在成長中的孩子。

二、創設廣闊的語文綜合學習活動

我在教學中經常根據課堂教學的內容，組織學生感興趣的活動，讓學生在實踐活動中豐富語文知識，培養多種能力，激發創造精神，這是搞好語文教學的途徑之一，也是提高學生素質所必需的。如學習了課文《左公柳》之后，為了讓學生更了解柳樹，了解自古以來人們賦予它的豐富的文化內涵，我組織學生進行了一次題為“尋找柳的古今足跡”的語文實踐活動。指導學生利用圖書、網絡等資源查找相關資料，并把這些資料分類、篩選、歸納、整理為不同的板塊。在匯報課上，把這些內容制作成一幅壁報。在匯報中，同學們了解到左宗棠的生平和他的骨氣，欣賞了古今中外的柳，背誦了關于柳的古詩，展示了自己的柳繪作品，學習了柳的成語、諺語，感受到柳文化。在活動中，學生們鍛煉了自主性、創造性、交往合作能力、搜集處理信息的能力。其實，這就是在關注學生的終身發展，為他們以后的成才和適應競爭激烈的社會奠定基礎。

三、拓展渠道，落實課外閱讀的要求

課外閱讀和學生語文素養的提高以至整體素質的發展密切相關。我不僅注重激發學生的閱讀興趣，教給閱讀方法，加強閱讀指導，還經常采用學生喜聞樂見的形式，組織閱讀活動，如朗誦會、故事會。創造條件讓學生廣泛地讀、大量地讀，在活動中學會讀書、愛上讀書，積累知識。通過課內閱讀的教學，引導學生進行拓展閱讀，經常利用教材向學生介紹一些名著，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。在班里成立圖書角，讓學生自己管理借閱，選出圖書管理員，制作借書卡，制定借閱制度。為了介紹圖書，組織學生舉辦圖書展覽，同時展示學生整理編寫的宣傳圖書的資料。為便于積累，又讓學生準備了積累本，起名為“采蜜集”，告訴他們要像勤勞的小蜜蜂一樣，采集知識的花粉，釀出最甜的蜜。還指導學生制作讀書卡，記錄自己讀過的文章和書目，積累有用的知識。我力求通過這些閱讀活動豐富學生的知識，提高語文能力。

四、結語

總之，提高學生素質是教育者的責任。我們要始終把素質教育貫穿于自己的理念和教學工作中，要以促進學生素質的提高為己任，在傳授知識的同時，注重培養能力，努力尋找在教學工作中落實素質教育目標的有效途徑，促進學生的發展。

參考文獻

[1]虞婷娟.構筑立體化實踐網絡在實踐中提升語文素養[J]. 現代語文（教學研究版），2009（1）.

[2]宋芳成.農村中學語文實踐活動同樣精彩[J]. 教育教學論壇，2010（18）.

[3] 張海彥. 在語文實踐活動中提升學生作文能力[J]. 作文教學研究，2010（5）.

（編輯：龍賢東）