淺談小學教師有效語言的重要性

丁翠俠

【摘要】小學生的個性特點決定了小學生很在意老師的評價語言，因此，教師在與學生交流中應有效使用評價語言，促進學生的健康成長。本文從小學生的生理心理特點、教師的評價語言的有效性等方面入手，結合有關案例來闡述小學教師語言的重要性。

【關鍵詞】小學教師；有效語言；重要性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

近一段時間，我給小學生上語文課時，發現小學生對老師的評價語非常重視。我不由得想起了蘇霍姆林斯基說過的話：“無意間的一句話，可以造就一個天才，也可以毀滅一個天才?！睙o意的話語會產生這么大的作用，那么有意的評價話語應該是字字值千金。在新課程改革的今天，教育的目的就是一切為了孩子、為了孩子一切，是讓孩子處于一種樂教樂學的狀態之中。為此，作為一位教育工作者，為了確保小學生的健康成長和發展，為了適應新形勢下的教育理念，很有必要對教師的有效語言作一番探究。

一、有效語言的概念

什么是有效語言呢？我認為，教師的有效語言就是不管是在課堂上還是在課余時間，所說的話能對學生產生一種激勵和正確指導作用，絕不傷害學生的身心健康發展，也就是愛的語言。這種有效語言可以是直奔主題式，比如“你今天的回答顯得你很有智慧”；也可以是暗示式，比如“我知道你能把字寫好，我相信你”；還 可以是善意提醒式，比如“要是你能認真寫完作業再出去玩，多好呀”。諸如此類話語都是有效性語言，對于學生來說沒有壓力，卻收獲的是慢慢走向進步和成功。因此，教師的有效語言對學生的發展起著重要的促進作用。

二、個性特點要求學生在教師有效語言的指引中成長

我們每個人都知道，在批評中長大的孩子，責難他人；在嘲笑中長大的孩子，個性羞怯；在鼓勵中長大的孩子，深具自信；在稱贊中長大的孩子，懂得感恩；在認可中長大的孩子，喜歡自己；在尊重中長大的孩子，懂得尊敬。孩子年齡小，但他們個個有自尊，有面子，有個性。他們一來到這個世界，他們的生命應該享有法律和道德的尊重，我們做大人的更應該善待生命。孩子的成長是一個極其漫長而又充滿挫折的過程。認知世界有兩種方法：在失敗中認識和在成功中認識。小學生年齡小，內心十分單純，渴望認識世界。他們希望在大人們的表揚聲中、正確的指引中、循循善誘的教導中認識這個世界。對一個三歲左右的孩子，你表揚他，他肯定高興地跟你笑一笑，如果你罵他一句，他肯定會哭。這就是一個很簡單的道理：孩子渴望愛的教育。在周弘的賞識教育理念指導下，他終于為哈佛培養了一位高才生——周婷婷。周婷婷一歲半因藥物中毒導致雙耳全聾，她是在賞識教育理念的陽光普照下成長的。小學生的大部分時間是在學校，他們幾乎跟老師是形影不離。在他們成長的道路上，教師的語言評價教育對他們的成長起著非常重要的促進作用。拿一個小例子來說，我們班一位叫張謝臻的10 歲小男孩，寫字很不好，作業亂七八糟，成績更是別提。當我第一次接觸他的時候，他怯怯地偷看著我，一點兒童天性都沒有。我觀察了幾天，發現他總是不和其他同學交流，下課老待在自己的座位上，不抬頭，也不寫作業，很孤單。面對此情，有一次，我試著跟他說了兩句，僅僅兩句：“張謝臻，我知道你能把字寫好，我相信你?！薄敖裉炷阒灰獙懞靡恍凶郑蠋熅蜁o你貼一面鼓勵旗。”下午放學時，我檢查了他的作業，不錯！進步很大！當場我在全班同學面前兌現了我的諾言。張謝臻開心地笑了。這是我見到的唯一的一次。我在兌現諾言時，又說了一句：張謝臻，老師相信你，從現在開始，你所有的作業一定能寫好。從那以后，張謝臻天天在變，書寫工整，作業整齊，成績也逐漸提高了，而且性格也開朗起來。后來反復思考我說過的話，我終于明白，對學生的有效語言應該是在他幼小的心靈上播撒學習動力的種子。小學生單純得如一張白紙，他們不但需要學習知識，更需要指引他們健康成長的催生劑——那就是我們教師的有效評價語言。

三、教師的有效語言促進學生的健康成長

（一）教師的有效語言促進學生的心理健康發展

教師的話說得好能成就一個學生，說得不好就會毀滅一個學生。話有三說，巧說為妙。簡單粗暴一個說法，春風細雨一個說法。小學生個性差異很大：有大大咧咧者，有心情平穩者，有簡單可愛者，有冷面孔不說話者，也有天不怕地不怕那種。其中，冷面孔不說話者屬于心理方面有問題的學生，要教育好這樣的學生，教師必須得下一定的功夫。下面請看一則案例：四年級二班有一個叫劉俊博的學生，語言表達不流暢，見同學更不交流，作業也不交，算是學困生吧。老師跟他談話，他總是很緊張不敢說。一天我與其家長交流，家長表現出很無奈，說是孩子學前教育沒有跟上，導致目前這種情況，他們做父母的也沒有辦法。第二天，我把劉俊博單獨叫出來與他交流：

我說：“你上課能聽懂我講的知識嗎？”

他不語。

我說：“那你喜歡我嗎？”

他不語。

我又說：“老師發現你的優點啦！你知道是什么嗎？”

他用一雙詫異的眼睛看著我，沒有說什么。

我說：“今天，你寫生字時，寫字姿勢很正確，盡管你的字沒有寫方正，但這一點值得你同桌學習。老師一會兒在教室里告訴你同桌向你學習，好不好？”

此刻，他抿著嘴笑了。

我告訴他：“我想在下一節語文課上聽到你回答問題的聲音。你說可以嗎？”

上語文課時，我設置了好多問題，其中有一個生字的讀音，好多同學舉了手，劉俊博也舉手了，我趕快叫了他的名字。他用小小的聲音讀準了字音，我立刻在全班表揚了他，并讓班長給他在紅旗欄里貼一面進步旗。

以后的語文課上，越來越能聽到劉俊博同學的聲音啦！課間，也能看到他的笑臉，更能看到他與同學交往的身影了。我很高興。

（二）教師有效語言促進學生學習進步

一個班上，學生一般都會分為三種：學優生、中等生、學困生。面對學優生，教師除了肯定和表揚的話語外，還要進行正確的話語引導，確保學優生優上更優。比如班上的史格菲，學習成績優秀，同時也心靈手巧，能剪能畫，能跳能唱。為了不讓她產生驕傲自 滿等心理，我每次在她取得成功的時候都會說：“因為你認真努力了，所以你成功了。如果你經常在學習上馬馬虎虎，那么你也不會屢屢成功。這可是真理喲！”又比如遇上中等生，我會時常提醒他加油，只要再努力一小步，就會邁過這個坎，成為學優生的。對于學困生，我及時與家長溝通，并要求家長大力協助孩子搞好學習，同時對于這些孩子，我每次的話語必須加入幽默感，讓孩子跟我的距離拉近。比如說：“你寫的字歪歪扭扭，難道你想做一個歪歪扭扭的人嗎？你寫的作業亂七八糟，想把老師培養成近視眼？你就給老師一個機會，讓我在全班同學面前表揚一下你行嗎？”最近我們班的劉俊博和劉晏成上課發言可積極啦！我給他們的話語是：請給老師機會，讓老師給你們頒發一面進步旗吧！諸如此類話語，學生往往聽了后，都會開心地笑了，并且學習上進步是很大的。通

過這些實踐教育，我深刻反思，尤其小學教師在教育學生時必須讓這些正能量話語產生巨大作用，這有利于孩子的健康成長。

小學生階段，在每一個學生的心目中，老師的話是不能違背的，話語是圣旨，是千真萬確的真理。在這樣的一個唯真理的小孩世界，教師的語言將產生巨大的作用，那有效語言——愛的語言更是力大無窮。作為教育者，在以后的教育中，我們應時刻研究這類語言，讓這種語言以一種正能量在小學生的心中播下努力向上、開心快樂的種子。

參考文獻

[1]《小學教育學》編寫組. 小學教育學[M]. 西安：西北大學出版社，2011.

[2]（意）亞米契斯. 愛的教育[M]. 北京：中國華僑出版社，2014.

（編輯：龍賢東）