初中歷史教學中學生情感意識培養的對策

李春風

（山東省臨沂市平邑賽博中學）

現在素質教育成為社會關注的問題，僅僅學習課本中的理論知識并不是歷史教學的主要目的，主要目的是讓學生領會和傳承各歷史時期頑強不屈、勇敢智慧等文化精神。教師在教學時要以授人以漁為教學的主要任務。因此，在歷史教學中培養學生的情感意識、創新思維以及塑造學生的價值觀是教學的重中之重。

一、歷史教學中情感意識培養的重要性

隨著經濟的不斷發展，科技的發展也非常迅速。以至于學校和家長都注重學生智力的開發和能力的培養，卻忽視了情感意識的培養。學生在初中三年的歷史學習中，只學到歷史上歷年發生的事件的時間、地點、經過等內容，并不懂得尊重和負責任的繼承等情感意識問題，也更體會不到在各個時期中人性的光輝。歷史這門課是學生必學的課程，因為歷史是人文素質培養的基礎，從中可體會人們的各類情感意識，如果學生在學習中體會不到人們的情感，說明這門課對于學生來說是索然無味且沒有意義的，只是為了學習而去學歷史，起不到提高素質的作用，并且學生提不起興趣去學習歷史的真正內涵。

情感意識的培養是現代教育的突破口，情感意識的培養不只是為了增加學生對歷史的認知，也是為了促進學生情感意識的發展。情感意識的培養主要體現在學校教學意識的過程中，所以學校更應該承擔起這個責任，培養出具有情感意識、創新精神和綜合能力的高素質人才。新課標的改革，著重提出了歷史教學的重要目標以及學生的情感態度、學生的價值觀、歷史觀等重要教學目標。但是受傳統教學觀念的長期影響，使得學校難以適應改革后的教學環境。這就要求學校必須采取適宜的措施來解決這種問題。然而從新課標的改革中可以看出，在歷史教學中培養學生情感意識對于學生的生活和成長來說是非常重要的。

學生在學習抗戰史時，沒能產生正義感和愛國情懷，還有部分同學以此嬉鬧，這就說明學生的情感意識并不強烈，沒有引起共鳴，而且也說明在歷史教學中存在很多問題。這就要求學校再也不能只是注重學生智力的開發和能力的培養，而是要看到學生情感意識培養在學生生活、性格和價值觀塑造中的重要性。學生歷史學習中情感意識的培養是學校和家長絕對不可忽視的重要問題。

二、歷史教學中情感意識培養過程中出現的問題

情感意識是人的一種精神感受，價值觀、科學精神、道德精神、人生哲學等都是屬于情感意識，歷史這門學科就包含著這些精髓，所以學習歷史是培養情感意識的首要任務，要讓學生汲取其精華，從中領悟這些情感意識。然而理想很豐滿，現實很骨感。學校為了提高升學率，不顧學生的情感意識培養是否到位，只是一味地給學生灌輸歷史課本知識，以提高考試成績，忽略了其中隱藏其中的精神實質和情感意識。成績并不能代表一切，它只是一種外在的表現形式，而情感意識才是內在的表達，是真正重要的學習內容。

隨著科技的不斷進步，現在越來越多的學生過度崇拜明星，卻對歷史上的英雄人物一無所知。而且在人們旅游的時候會在文物景觀區亂寫亂畫，在網絡上對歷史人物進行惡搞，這就是缺乏情感意識的具體表現，也充分說明了現代歷史教學中情感意識培養存在著較大的問題。

三、歷史教學中情感意識培養的對策

（一）情景模擬

教師可以選取課本中重要的部分內容對其進行場景模擬，已經發生過的歷史事件學生無法直觀感受，但是可以通過情景模擬對當時的情況進行再現，讓學生和歷史事件拉近距離，感受當時的歷史活動背景，從而提高學生的興趣和積極性并達到“親身體驗”的情感感受。可以通過話劇類型的情景模擬，讓學生都參與其中，感受歷史人物的情感意識。這樣不僅可以讓學生了解歷史事件發生的情況，還激發了學生奮發圖強的主觀意識。

（二）講述故事

歷史是在過去的幾千年里全世界所發生的事情，內容極其豐富。因此，教師在課堂中不能只是講課本內容，還應通過給學生講述歷史故事，使學生加深對歷史事件的印象。在這過程中也要結合課本的知識來講解歷史事件，逐漸增加學生對歷史事件的認知，渲染課堂氣氛，增加感染力和課堂的活力。這樣講述故事可以讓學生感受到歷史人物的英雄氣概和愛國情懷，從中受到啟發，慢慢學會對情感意識的運用。

（三）聯想場景

由于初中歷史受課時和篇幅的限制，內容并沒那么詳細，并且比較深奧，以至于學生理解得不夠透徹，影響了對學習歷史的興趣。在課堂上教師可給學生留一個想象空間，引導學生去想象，通過聯想場景引發情感共鳴。聯想歷史場景會讓學生提高想象能力，同時還可能會體會到保家愛國、尊老愛幼等情感意識。

歷史在教學上要改變傳統的教學觀念和教學方法，把知識的傳授和情感意識的培養結合起來進行重視。尤其是學生情感意識的培養，情感意識的培養是學校和家長最容易忽視的問題。按照情感和意志相互轉化和情感體驗的原則，充分發揮情感意識的培養在歷史教學中的重要作用。教師應該在初中這個最佳時期在歷史教學中努力培養學生的情感意識，以保證學生的綜合素質全面發展，為他們以后步入社會打好基礎。

［1］王勇.關于在初中歷史課堂教學中培養學生情商的探究［J］.考試周刊，2017（77）：126.

［2］王永蓮.尋回“遺失的心跳”：淺析初中音樂民族情感的培養［J］.新課程（中），2017（8）：101.

［3］謝柱河.初中歷史教學中學生情感意識培養的對策［J］.新課程（中學），2017（7）：240.