淺談農村寄宿制學生的管理

楊永龍

（甘肅省迭部縣洛大九年制學校）

一、領導班子重視，建立了完善的服務體系

為了讓國家的這一項“民心工程”“德政工程”確實落到實處，把服務工作做到家，學校黨政領導都很重視，本著“領導就是服務”的精神、“學校就是學生的家”的理念，一方面校領導親自出馬，研究制定《洛大九年制寄宿制學生宿舍值班制度》《迭部縣洛大九年制寄宿制學生宿舍門衛管理制度》《迭部縣洛大九年制寄宿制學生住宿管理辦法》《迭部縣洛大九年制學校學生食堂購物管理辦法和登記制度》《迭部縣洛大九年制寄宿制學生寢室管理辦法》等，一方面派人到外縣兄弟學校考察學習、取經，回來后取長補短，加以改進、完善，制定了一套切實可行的管理制度，從而保障了寄宿學生的住宿安全、飲食營養安全，為學生提供了良好的住宿、學習、生活環境。學校設立了保安室、監控室、值班室等，為學生提供了安全可靠的棲息地。

二、提升管理理念,明確管理目標

住宿生管理，確實是學校管理上的一個難題，因為我們始終有住宿生與走讀生并存的問題。因此學校首先解決管理理念和管理目標的問題，學校明確提出不僅要講求紀律、規范的管理，講求秩序，還要有高效的管理理念，提出要把住宿生管理作為學校辦學管理的目標之一。

通過管理理念和管理目標的提升，為學校其他工作的開展打下了堅實的基礎。

三、探索高效模式

基于有序、高效的管理理念，學校在班級管理模式上進行了探索，從2017年起，積極探索寄宿制學生的管理模式，力圖通過改革寄宿生管理模式提高學生宿舍管理水平。我們在住宿學生中實行每天晚間有一位任課老師到校值勤制度，有效地改善了學生管理時間空間缺失的現象。我們在寄宿學生中推行當天作業當天交，有效地預防了學生不良學習習慣的產生；我們在住宿學生中提倡周末返校后主動學習、主動活動，讓學生感受到寄宿生活有活力，有吸引力。通過這些探索，充分地利用住宿生的優勢條件,轉化為學校提高管理水平的條件。

四、加強管理力量，細化管理職能

為更好地貫徹有序、高效的管理理念，學校在自愿的基礎上充分動員，增強住宿生管理力量。每天學校有一位領導帶班，兩位老師在校參與住宿生晚間管理，做到每天晚間都有教師在跟蹤管理，增強了晚間管理的力量。通過這樣的方式，住宿生的晚間管理“有序化”得到了進一步的提升。

但是，僅僅靠管理老師是不能從根本上提高管理質量的，因此，要想使宿舍管理的職能明確、精細，促進宿舍“有效”管理，就要靠制度來保證。為此學校明確制定了《迭部縣洛大九年制住宿生管理值班教師工作要求》，對于每一個時段，每一個環節值班教師應該在什么位置，應該做什么工作，都進行了明確的細化的規定，使值班教師明確自己的工作范疇與工作職責。同時值班領導不定期抽查，要求值班教師每天填寫值班記錄、學生請假記錄、違紀記錄、突發事件記錄，值班領導對住宿生管理情況進行及時了解。通過這樣的方式，整個住宿生管理做到了有序、高效，極大地提升了管理效能，促進了住宿生的安全住宿。

五、加強自主管理,促進宿舍管理建設

全校住宿生有近百人,僅僅只依靠兩位管理教師是遠遠不夠的，而學生是宿舍的主人翁，只有充分調動學生的管理積極性，才能更大地提高管理效能。因此,學校積極鼓勵學生會開展自主管理，在住宿生管理上分兩個層次來管理：第一層次是由舍長負責住宿上的自主管理有關事務、常規檢查管理等；第二層次是值周教師的管理。通過這樣的模式一方面鍛煉了學生干部的管理能力，另一方面提升了住宿生管理的精細化程度。如今，藏文小學學生宿舍的管理井然有序，就寢紀律良好，做到了文明休息，安靜休息。

六、加強精細管理,體現人文關懷

住宿生工作是一項細致活，來不得半點馬虎，一點工作上的疏忽往往會帶來極大的后患，因此我們在住宿生工作中始終強調進行精細化管理。

比如學生的請假，我們根據學生請假所涉及的職能部門和人員設計了學生請假四聯單，每一個學生要請假,需要班主任填寫四聯單后，到政教處簽字同意，然后將四聯單和停餐單分送宿舍、班主任、值班老師、食堂，學生只有持政教處簽字確認的請假單方可離校，這樣就有效避免了學生請假過程中出現管理盲區的情況。住宿生管理除了管細外，還要講求人文關懷。比如家長來訪，給孩子送物品，遇到這種情況，我們在跟家長做細致解釋后，進行登記，由值班老師知學生到領取。這樣既避免了安全隱患，又照顧了家長送物品的需求。

洛大九年制學校的住宿生工作仍有很多需要提高的地方，比如全寄宿班的管理模式的探索上需要更系統化的規劃。住宿生的“高效”還沒達到理想的狀況，但是我們欣喜地看到，洛大九年制學校的住宿生管理工作已經邁開了步伐，我們相信，迭部縣洛大九年制學校的住宿生管理工作能夠進一步完善，把工作做得更好。

［1］李啟群.踐行“生活即教育”辦好寄宿制中學［J］.教育文匯，2017（10）.

［2］唐興平.農村寄宿制初中學生管理策略［J］.吉林教育，2017（37）.