初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技巧研究

岳霄鴻

（甘肅省蘭州市榆中縣小康營(yíng)學(xué)校）

伴隨著我國(guó)新課程改革的不斷深化，化學(xué)作為一門(mén)集科學(xué)性與趣味性與一體的學(xué)科，越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。初中化學(xué)教學(xué)作為中學(xué)教育中的重要組成部分，對(duì)于讓中學(xué)生以一種科學(xué)、發(fā)展的眼光去看待世界萬(wàn)物有著極大的幫助。而在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，中學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科的積極性和主動(dòng)性并不高，在許多學(xué)生的觀念中，化學(xué)的實(shí)用性并不大，而且有些化學(xué)知識(shí)過(guò)于枯燥、乏味，導(dǎo)致許多學(xué)生在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中并不能集中自己的注意力，也無(wú)法認(rèn)真去理解教師所傳授的化學(xué)知識(shí)。而《論語(yǔ)》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”在初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在課堂中營(yíng)造良好的課堂氛圍，才能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)熱情。因而，本文就將對(duì)如何在初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析和探討，希望通過(guò)本文的研究能為化學(xué)教師提高課堂教學(xué)效果、打造高效課堂提供一點(diǎn)幫助。

一、有效運(yùn)用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

多媒體輔助教學(xué)，作為當(dāng)代中學(xué)的一種重要手段，它給初中課堂的教學(xué)模式帶來(lái)了極大的變化。多媒體設(shè)備，集文字、圖片、音頻、視頻于一體，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師口述為主、板書(shū)為輔的教學(xué)模式，為課堂增加不一樣的聲音和內(nèi)容，對(duì)于豐富中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展化學(xué)課堂教學(xué)容量起著至關(guān)重要的作用。化學(xué)本身就是一門(mén)探究事物本質(zhì)、研究其演變定律的學(xué)科，如果能夠?qū)⒍嗝襟w設(shè)備有效地運(yùn)用于初中化學(xué)課堂教學(xué)之中，化學(xué)教師就可以讓書(shū)本上死板的知識(shí)點(diǎn)與問(wèn)題活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓中學(xué)生通過(guò)形象、生動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)化學(xué)成分的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和運(yùn)用過(guò)程，加深中學(xué)生對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

比如，在對(duì)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，初中化學(xué)教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，在課件中插入與分子、原子有關(guān)的結(jié)構(gòu)圖和動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生以一種動(dòng)態(tài)的方式了解分子、原子的本質(zhì)和特征以及其相互之間的關(guān)系。這樣的方式，能夠讓學(xué)生不再僅僅局限于教材的文字之中，而是能夠通過(guò)圖片和視頻的輔助激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的多樣性和趣味性，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性，幫助學(xué)生以一種輕松、愉快的方式學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)。

二、注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂之中，教師是課堂的主宰者，教師傳授什么樣的知識(shí)，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到什么樣的內(nèi)容，學(xué)生在課堂中是完全被動(dòng)的存在。在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，喪失探討化學(xué)問(wèn)題本質(zhì)的激情，這不僅僅不利于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)和生活，而且會(huì)對(duì)初中化學(xué)這門(mén)學(xué)科的長(zhǎng)久發(fā)展產(chǎn)生極為不良的影響。因而，這就要求初中化學(xué)教師在日常教學(xué)時(shí)要充分重視學(xué)生的主體地位，充分去思考中學(xué)生需要獲取什么樣的化學(xué)知識(shí)，會(huì)對(duì)什么樣的教學(xué)內(nèi)容感興趣，從而去調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，使之更適應(yīng)于中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好。

比如，在對(duì)“溶液”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，化學(xué)教師就可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室中，引導(dǎo)著學(xué)生親自操作去配置溶液，記錄各種液體的濃度，觀察兩種溶液相混合是否會(huì)產(chǎn)生新變化等等，讓學(xué)生以一種形象、直觀的方式去了解溶液的形成、溶解度和濃度等知識(shí)，并將其與教材內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生有效地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，提升中學(xué)生的化學(xué)水平。

三、成立化學(xué)學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在化學(xué)課堂的教學(xué)中，教師的講解固然重要，但是教師的講授時(shí)間是極為有限的，只憑教師的力量很難讓學(xué)生充分地理解、掌握化學(xué)知識(shí)，提升其化學(xué)水平。因此，成立化學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)，對(duì)于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言至關(guān)重要。小組合作式學(xué)習(xí)方式，讓化學(xué)課堂不再是傳統(tǒng)的封閉模式，而是一種開(kāi)放式教學(xué)。教師也可以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，然后給每一組指派任務(wù)，幫助小組成員在團(tuán)結(jié)合作中完成任務(wù)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。

比如，在對(duì)“化學(xué)與生活”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以安排化學(xué)學(xué)習(xí)小組在課下先進(jìn)行交流，讓每個(gè)小組根據(jù)教材的介紹討論出自己對(duì)于“化學(xué)與生活”的看法，探討人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些，化學(xué)元素又會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生何種影響等問(wèn)題，遇到小組內(nèi)所有成員都無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上將其與全班同學(xué)一起進(jìn)行交流，從而強(qiáng)化中學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，全面提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。因此，廣大化學(xué)教師必須認(rèn)真總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極尋找有效的教學(xué)策略去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的化學(xué)知識(shí)形象化、直觀化，幫助學(xué)生克服化學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題和困難，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的真實(shí)價(jià)值。