八年級歷史教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的策略分析

牛金鳳

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第十二師三坪農(nóng)場子女學(xué)校）

一、八年級歷史學(xué)習(xí)效率較低的原因分析

1.老師與學(xué)生的角色分配不科學(xué)

老師和學(xué)生都習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂形式，老師喜歡用填鴨式教學(xué)方法，整個課堂上從頭到尾都是老師長篇大論講，同學(xué)們安安靜靜聽地死記硬背的模式，這種方式忽略了學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主觀能動性，以老師的個人判斷作為課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況被忽視，接受知識的個體差異被忽視，學(xué)習(xí)的效率大大降低。

2.知識的傳遞和歷史問題分析能力的不和諧

因為歷史課本上有特別多的知識點，對于重點部分，老師自認(rèn)為重要就反復(fù)講，只顧及灌輸知識，而沒有重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣和分析歷史問題的能力，導(dǎo)致被灌輸?shù)闹R不能被靈活應(yīng)用。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的具體方法

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)的過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著特別重要的作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、聽講認(rèn)真、勤練習(xí)、多復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)是第一個環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以大概了解一節(jié)課的大體內(nèi)容，在聽課的時候能夠做到心中有數(shù)，提高上課效率。聽講認(rèn)真不單單指全神貫注地聽老師講課，還包括認(rèn)真聽同學(xué)們回答的問題，勤于思考，記好筆記。勤練習(xí)包括獨立、及時、準(zhǔn)確地完成老師布置的作業(yè)，掌握重點。多復(fù)習(xí)包含平時復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和總體復(fù)習(xí)。

2.課堂分組討論

討論是讓學(xué)生把有疑問的知識點提出來和老師或者同學(xué)一起討論，激發(fā)學(xué)生主動思考的有效方法。在討論中提出問題解決問題，或者在此基礎(chǔ)上老師加以點撥啟發(fā)，開闊學(xué)生的思路，把疑問解決。也可以總結(jié)出不同的觀點，引導(dǎo)學(xué)生自己去圖書館查找解決問題的方法，然后再把自己查到的跟老師分析，老師再給予正確的引導(dǎo)、判斷，最后總結(jié)得到正確的結(jié)論。這樣不但能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的興趣，而且有利于老師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的人生態(tài)度。

3.認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是講好課、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。教材會有變動，學(xué)生們也不是同一批，因此教師要按照教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真?zhèn)湔n，既備教材，也備學(xué)生。這樣有利于靈活解決在講課的過程中遇到的問題，積累教學(xué)經(jīng)驗。

4.經(jīng)常找學(xué)生談心

在每次測驗以及授課過程中出現(xiàn)問題及時跟學(xué)生聊一聊，了解學(xué)生的想法，掌握學(xué)生近階段的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，出現(xiàn)的問題及時解決，有利于提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的專注力。另一方面，老師及時關(guān)心愛護學(xué)生，也能夠提高學(xué)生對于科任老師所教授學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情有了學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)起知識也就事半功倍了。

5.多媒體教學(xué)是提高學(xué)習(xí)效率的有效手段

初中生的心理特別簡單，對事情的看法也是非黑即白，但是歷史知識并非如此，怎么做到讓八年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中克服理解的難題，在這個基礎(chǔ)上強化歷史學(xué)習(xí)的興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。例如，把歷史事件變成卡通故事，這樣就能很好地吸引學(xué)生的興趣，老師再加以配合，學(xué)習(xí)興趣就很自然地轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)效率。不光如此，多媒體教學(xué)還具有調(diào)動課堂氣氛、優(yōu)化教學(xué)過程、激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

三、課堂教學(xué)多樣化不能只是形式主義

歷史老師在優(yōu)化教學(xué)方法的同時，不僅是要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要常常組織一些有創(chuàng)新意義的教學(xué)活動，力求充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，歷史知識競賽、歷史事件的討論，等等。在活動中老師跟學(xué)生調(diào)換位置，體驗一下老師的教學(xué)過程，從而掌握更多的歷史知識。但是最忌諱的就是很多活動流于形式，沒有真正落到實處。比如，歷史課本劇是學(xué)生比較喜歡的一種課堂表現(xiàn)形式，但是老師在對活動指導(dǎo)的過程中，沒有搞明白活動的目的，也沒強調(diào)學(xué)生參加這個活動從中能夠得到什么歷史知識，只是享受活動中的快樂，活動的內(nèi)容太簡單、單一。所以，要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化，就不能只走形式，要將教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)落在實處。

四、用鼓勵促進學(xué)生自信學(xué)習(xí)

八年級的學(xué)生渴望被老師肯定。所以在設(shè)計歷史教學(xué)的時候，老師應(yīng)該循序漸進、由易到難一步步地遞進，慢慢調(diào)動學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，促進他們學(xué)習(xí)和探索的欲望。當(dāng)學(xué)生能夠保持強大的學(xué)習(xí)興趣的時候再進行歷史知識的教學(xué)往往能取得比較好的學(xué)習(xí)效果。在這個過程中，教師應(yīng)該給予及時的肯定和表揚，這樣就更能激發(fā)學(xué)生保持探尋歷史知識的熱情。另外教師還必須關(guān)注個體差異，針對學(xué)習(xí)不好的同學(xué)或者自學(xué)能力差的學(xué)生，利用不同的方法和學(xué)習(xí)形式對其進行查漏補缺，讓每個段的學(xué)生都能夠體會到學(xué)習(xí)的成就感，促進學(xué)生發(fā)展自信，有了學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)習(xí)歷史的效率也會大大提升。

在八年級的歷史教學(xué)中比較強調(diào)教師的引導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，落實更多樣化的教學(xué)形式，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

［1］李琳.初中歷史有效教學(xué)與課堂趣味活動設(shè)計［J］.學(xué)周刊，2013（12）.

［2］余偉民.歷史教育展望［M］.上海.華東師大出版社，2002.