探究如何提高高中英語閱讀教學的有效性

汪麗麗

（安徽省亳州市利辛縣第一中學）

一、增加對話內容，提高學生閱讀的有效性

學生在學習的過程中經常會出現啞巴英語的問題，這樣不僅影響了學生對知識內容的理解，還影響了學生的閱讀能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該增加對話內容，從而讓學生能夠張開嘴巴說英語，從而提高學生的閱讀水平。例如教師在教學Wildlife Protection的時候就可以采用這樣的教學方法。首先教師將學生進行有效的分組，分為一組、二組和三組，然后對學生說：“下面請同學們仔細閱讀文章中的有關內容，并在小組內完成老師安排的任務，一組學生完成make up and practise the dialogue between Daisy and the antelope，二組學生完成 make up and practise the dialogue between Daisy and the elephant，三組學生完成make up and practise the dialogue between Daisy and the monkey。”學生積極在小組內完成教師安排的任務，一組學生就在小組內就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“他們之間的對話應該是Nice to meet you.Nice to meet you.Have you come to take my photo？”另外一名學生補充說道：“Daisy應該會笑，然后大象和她說 Don’t laugh，we used to be an endangered species.”這樣學生在對話的過程中加深對文章內容的理解，同時這樣的教學方法能夠提高學生的閱讀能力。教師在教學過程中通過讓學生根據課文內容完成教師安排的任務的方式積極增加對話內容，這樣能夠有效地提高學生的閱讀水平，提高學生的學習效率。

二、充分使用多媒體設備，增加教學內容的直觀性

教師在教學過程中有效地使用多媒體設備能夠更加直觀地呈現教學內容，同時能夠激發學生的學習興趣，讓學生能夠以更加主動的態度面對學習中的問題。針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應該積極使用多媒體設備，以提高學生的閱讀水平。例如教師在教學Cultural relics的時候就可以采用這樣的教學方法。首先教師利用多媒體設備向學生展示各國文物的圖片，然后對學生說：“下面請同學們仔細觀看圖片內容，然后在觀看之后說一說自己的感想。”學生認真觀看圖片中的內容，然后就教師提出的問題進行積極討論，有的學生就凱旋門的有關內容發表自己的看法：“It is located in pairs， France.It’s the biggest arch in the world.It is grand and beautiful in the night light.”還有的學生就泰姬陵的有關內容進行討論：“It is located in India.It is the grave a king built for his wife.It showed the deep love of the king and queen.”這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們仔細閱讀課文中的有關內容，說一說課文中描述的是什么文物。”學生認真閱讀課文中的有關內容，然后就教師提出的有關內容進行討論，有的學生說：“課文中講述了The amber room的有關內容，The fancy style popular in those days.”另外一個學生補充說道：“The Material of the amber room is gold and jewels.It took a team of the country’s best artists ten years to make it.”學生將圖片的內容與教師教的內容進行有效結合，這樣能夠提高學生的閱讀水平。教師在教學的過程中充分使用多媒體設備讓學生觀看文物圖片，這樣能夠給學生帶來直觀的感受，同時這樣的教學方法能夠有效地提高學生的閱讀水平。

教師在教學過程中通過增加對話內容，提高學生閱讀的有效性和充分使用多媒體設備，增加教學內容的直觀性的方式，積極創新傳統的高中英語閱讀教學方法，這樣不僅能夠讓學生積極地參與到教師開展的高中英語閱讀教學當中，還能有效地提高學生的閱讀能力。

［1］黃雪萍．淺談高中英語閱讀教學的有效方法［J］．新課程（教師版），2015.

［2］劉麗平．高中英語新課程改革背景下閱讀教學策略探微［J］．教育與教學研究，2016.