創(chuàng)新初中物理教學模式與方法

何 亞

（新疆阿克蘇市第十三中學）

對于初中物理學習來說，學生不僅需要具有較強的思維和計算能力，還要具備一定的探究和創(chuàng)新能力，這也在一定程度上增加了學習難度。但是物理知識的學習對學生今后的學習生活有著不可替代的作用，因此，如何創(chuàng)新物理教學模式與方法，增強初中物理課堂教學效果，也逐漸成為廣大物理教師需要考慮的重要課題。

一、初中物理教學模式創(chuàng)新

1.自主式教學模式

從物理教學特點來看，如果一味地采用傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，不僅難以滿足不同階段的實際需要，也會使學生對物理學習喪失學習興趣和動機［1］。對此，初中物理教學模式的創(chuàng)新應注重培養(yǎng)學生的積極性和主動性，進而不斷提升課堂教學效果。

首先，應全面了解和分析學生的知識基礎(chǔ)與個性特點。學生作為物理教學的主體，在實際教學中，教師只有在對學生知識基礎(chǔ)和個性特點有充分了解后，才能在課堂教學中準確把握教學的側(cè)重點，進而獲得更好的教學效果。

其次，應充分激發(fā)學生的主觀能動性。在開展物理課堂教學活動時，教師應結(jié)合物理教學內(nèi)容特點和實際難度，積極地鼓勵學生參與到實踐教學活動中，全面激發(fā)學生的參與興趣和動機，進而有效提升課堂教學效率，同時，在一定程度上減輕教師的教學負擔。

最后，應重視學生自主學習意識與能力的培養(yǎng)與鍛煉。在實際教學中教師不應該一味地讓學生完成自己布置的學習任務(wù)，應適當?shù)亟o予學生一定的獨立思考與探究的空間和時間，使學生在自主學習探究過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提升學生的自主學習意識與能力，進而使自主教學模式得到不斷更新與完善。

2.探究式教學模式

結(jié)合初中物理教學現(xiàn)狀來看，在創(chuàng)新物理教學模式的過程中，應加強探究式教學模式的應用研究。首先，應加強學生探究精神的培養(yǎng)。探究式物理教學活動的開展，要求學生應具備一定的探究精神，進而對物理知識的學習、探究產(chǎn)生強烈的求知欲望。如果在實際教學中，學生對物理知識的學習沒有絲毫興趣，或是缺乏相應的探究精神，那么探究式教學模式的應用都難以取得良好的教學效果，因此，在初中物理教學中應加強對學生探究精神的培養(yǎng)。其次，鼓勵學生獨立思考、探究。相比于其他學科的教學內(nèi)容，初中物理教學內(nèi)容更為抽象、復雜，學生要想對課堂教學內(nèi)容有準確、透徹的理解，就必須養(yǎng)成良好的思維習慣。因此，在應用探究式教學模式開展物理課堂教學活動時應積極鼓勵學生進行獨立思考、探究［2］。最后，應制定科學合理的探究式教學方案。在實際教學中，教師應充分利用探究式教學模式的優(yōu)點，積極地將探究式教學理念融入教學方案制定、完善和實施的各個環(huán)節(jié)，從而確保探究式教學活動的順利進行。

二、初中物理教學方法創(chuàng)新

1.創(chuàng)新課外教學活動

對于初中物理教學來說，不能僅僅局限于短暫的課堂教學，在課下也要開展相關(guān)的教學活動，這樣將會在很大程度上開闊學生的視野，讓學生運用物理知識解決生活中的問題，以此促進學生創(chuàng)新意識的提升。但是教師在進行課外活動的開展中，必須充分保證其活動內(nèi)容豐富新穎，能夠促進學生對知識的掌握。舉個簡單的例子：教師可以設(shè)置一個小游戲，讓學生想辦法將雞蛋從3樓扔下，并且不會破碎。這樣學生將會不斷思考怎樣去緩解雞蛋降落的沖擊力，并且學生會不斷試驗以及思考，以此提升學生的創(chuàng)新思考能力，并且學生也會對物理知識有一個更好、更深刻的理解，從而提升學生的學習效率。所以教師要充分運用課下的活動教學，以此促進學生物理素質(zhì)的提升。

2.采用因材施教的教學策略

教師在初中物理教學中，要堅持因材施教的原則，結(jié)合學生的實際學習情況設(shè)置出科學合理的教學方式。首先，教師可以對學生進行分組，針對學生的特點進行合理的分組，能夠保證各個小組的成員在興趣、學習水平、學習目標上相近以及互補，以此提升學生的學習興趣。其次，教師要針對各個小組的情況制定針對性的教學措施，以此滿足各個小組成員學習的需要。最后，教師在分組教學中，要發(fā)揮好引導的作用，對各個層次的學生設(shè)置相關(guān)目標，以此做好對學生的引導，促進學生全面發(fā)展以及進步。在教學中，教師要對每一個學生負責，能夠給予每一個學生關(guān)懷，使其樹立學習物理的信心。

3.激發(fā)學生的興趣

初中物理教學具有較強的邏輯性，這樣導致學生學習起來存在較大的難度，若是教師的教學方式較為枯燥，那么學生的興趣無法得到激發(fā)，最終會影響學生的學習效率［3］。因此教師在進行教學時，必須充分激發(fā)學生的學習興趣，以此提升學生的學習效率。首先，教師可以深入挖掘物理課本中的知識，并且要優(yōu)化相關(guān)的教學流程，增強課堂教學的科學性以及合理性。其次就是要提升課堂教學的趣味性，活躍課堂氣氛，在初中物理課堂教學中，教師可以利用實驗的方式來提升學生的積極性，讓學生在活躍的氛圍中進行學習，對于物理知識有一個更好的理解。教師在一旁對學生進行引導，從而為學生解決一些問題，改變傳統(tǒng)的教學思路，從而提升學生的興趣。最后教師要選擇一些科學合理的教學手段，在明確相關(guān)的教學目標后，要重視教學方式的改變，從而提升教學的實效性，要充分保證好課堂教學的質(zhì)量。

總之，對于初中物理教學來講，教學模式與方法的創(chuàng)新，對激發(fā)學生學習興趣、提高學習效率等都具有重要作用。因此，廣大物理教師應結(jié)合初中物理教學的實際情況以及學生的認知差異與特點，通過不斷探索和實踐創(chuàng)新出自主式、探究式等新穎、科學的教學模式與方法，進而使整個教學過程充滿趣味性，因人而異、因材施教，促進學生能更加輕松、靈活地掌握相應的物理知識，促進物理課堂教學效果不斷提高。

［1］盧偉.巧用啟發(fā)式教學模式，構(gòu)建高效初中物理課堂［J］.課程教育研究，2014（21）：187-188.

［3］席森才.初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新［J］.科學導報，2015（18）：48.

［3］劉佳.淺議新課改下的初中物理教學模式［J］.關(guān)愛明天，2015（2）：389.